發揮高校博物館在研學旅游中的優勢與作用

王瀾靜

摘? ? 要： 近年來，研學教育在學校教育中比重不斷提升，與之而來的研學旅游不斷興起。高校作為研學旅游的興起之地，應充分整合利用自身的文化資源，發揮博物館的積極作用，讓“游中學，學中游”理念貫穿于研學旅游的始終。本文以浙江旅游博物館這一特色鮮明的博物館為例，探析高校博物館在研學旅游中的優勢與作用。高校博物館可以提升學生審美情趣、開闊學生課外視野、增強學生家國認同感等。

關鍵詞： 高校博物館? ? 研學旅游? ? 育人功能

2014年8月，國務院印發《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，明確要將“研學旅行”納入中小學生日常教育范疇——積極開展研學旅行。此后，研學旅游不斷興起，隨之而來逐步形成了完整的產業鏈。由于研學旅游有著研究性學習的內涵和旅行體驗的外延，集文化內涵與娛樂性質的場所勢必在市場上大行其道。高校作為文化屬性的載體，也被列為研學旅游的必經地之一，高校博物館在研學過程中應該充分被利用，以此不斷拓寬研學旅游的外延。浙江旅游博物館是全國首個以旅游為主題的博物館，自從2013年正式開館以來，迎接了一批又一批中小學生。浙江旅游博物館在研學旅游中大受熱捧，與其獨特的地理區位及豐富的文化內涵分不開，依托浙江旅游職業學院這片育人之地，浙江旅游博物館不斷發揮作用，在研學旅游中大放異彩。

一、研學旅游的內涵分析

“研學旅游一詞源于日本，含義是中小學校根據所處地區特色、學生年級特點和教學內容的需要，組織學生以集體的形式走出校園，引導學生開闊視野、豐富課外知識、加深與自然環境和文化環境的接觸，加強對中小學生集體榮譽感和優秀道德品質的培養”[1]（107）。研學旅游在傳入我國的過程中不斷豐富內涵及外延，根據我國社會主義教育性質及不斷傳承下來的傳統文化積淀，將傳統文化融入旅游行程中，開發了中小學生素質培養的新教育方式，是旅游行業一種新興的旅游產品。

研學旅游具有教育和旅游的雙重屬性。一方面，研學旅游是指由學校有計劃地組織安排，通過帶領中小學生進行集體旅行、集中食宿，以此開展的研究性學習和旅游體驗相結合的校外教育活動。另一方面，研學旅游能夠幫助學生更加明晰地了解我國國情、歷史沿革，激發學生的愛國主義熱情、增強家國認同感;開闊眼界，增長見聞，充分發揮主觀能動性、調動積極性和創造性;緩解學習壓力，有益身心健康。此外，研學旅游是培養提高學生生活技能、集體觀念、創新精神和實踐能力的有力途徑，是課堂教育和課外實踐銜接的創新形式，是素質教育的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。

一言以蔽之，研學旅游是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是拓寬傳統教育模式的創新形式，獨立于課堂之外，與課堂內容相銜接，通過在外的親歷式的見聞，不斷加深對課堂知識的認識、拓寬課堂之外的視野。研學旅游是一個多學科融合的課程，因時、因地制宜、量體裁衣，根據不同年齡段學生的心理認知水平與成長需要設計開發專業線路和課程。研學旅游要以年級、班級等團體形式為單位進行集體活動，學生在老師的引領下明確主題，確定目標。在動中做、做中學，敢于提出問題、大膽假設，試驗觀察、小心求證。還牽涉到數據搜集、整理分析、得出結論、交流表達，集體討論、記錄過程等步驟，并在研學結束后，撰寫研學日志，形成總結報告，提出新的問題，通過以上步驟提高創新能力與實踐能力。研學旅游還牽涉學生的心理認知，研學旅游路線的規劃是有章可循的。

研學旅游具有教育和旅游雙重屬性。所以，一個合適的研學基地是至關重要的。浙江旅游博物館正是兼顧教育和旅游雙重功能，近年來不斷聲名遠揚，成為浙江省中小學生研學旅游的首選之地，從2013年開館至今，浙江旅游博物館不斷接收來自浙江省各大中小學的學生，讓他們在游中感受浙江旅游的豐富歷史。

二、研學旅游在浙江旅游博物館的興起與發展

自2013年開館以來，浙江旅游博物館一直大受歡迎。一是與浙江旅游博物館獨特的地理區位分不開;二是浙江旅游博物館不斷營造濃郁的文化氛圍，不斷拓展研學旅游的內涵和外延，逐漸與研學旅游相契合，成為浙江省中小學研學旅游的好去處。

（一）浙江旅游博物館簡要介紹

浙江旅游博物館是全國首個以旅游為主題的博物館，包括“一主一副”兩個展館，一個主館，一個民俗民居展示館（遂園）。主館由旅游歷史廳、旅游資源廳、旅游產業廳、旅游新業態廳、旅游教育·科技廳五個展廳組成。副館遂園則是一個流動展覽館，主要根據展覽主題定期更換展品。綜合看來，浙江旅游博物館內涵豐富，近年來，博物館不斷拓寬外延，以多樣化的手段完善館藏建設，逐步建成現代化博物館。

自2013年開館以來，浙江旅游博物館每年承接3萬人次左右的參觀，浙江省各大中小學的學生紛至沓來，不斷在這所特色鮮明的博物館吸收營養，賦予博物館勃勃生機。浙江旅游博物館定位清晰、特色鮮明，以歷時性的視角逐步將浙江旅游歷史乃至我國的旅游發展史鋪陳開來。浙江旅游博物館是一個發展勢頭良好的博物館，當前除了承擔育人的功能外，還逐步拓寬自己的科研視角。博物館內的藏品不僅具有展覽價值、參觀價值、教育功能，還具備科研的價值，從史學角度研究相應作品，從研究性視角不斷拓寬館藏作品的內涵和外延，不斷以館藏作品為基點開創研究型項目，以研究促進發展。

（二）浙江旅游博物館在研學旅游中的優勢

浙江旅游博物館位于浙江省省會城市杭州市，交通便利，又處于東部發達地區，發展理念先進。

浙江旅游博物館依托浙江旅游職業學院而存在，是文化和旅游相得益彰的結合體。浙江旅游職業學院是4A級景區，這所院校始終按照景區標準打造校園，不斷對校園進行科學規劃、完善公共設施、豐富園林綠化，將生態文明理念植入辦學進程中，校園環境干凈優美、宜學宜游，校園文化氛圍濃郁、承載旅游歷史、厚植文化底蘊。辦學特色鮮明、品牌效應漸強。校園4A級景區的打造為研學旅游提供了獨特的優勢。

浙江旅游博物館文化底蘊豐富，館藏的諸多工藝品、文藝作品不斷彰顯出博物館的特色。首先，該館具有濃郁的歷史氛圍，館藏的《謝靈運詩》具有文學價值，1957年的《杭州》雜志以文字形式記錄了特定歷史時期旅游的雛形該館，還融合了當代的旅游新業態。如旅游產業廳里的“溫州米塑”，以一地的特色風物為主，融合當今旅游的物質載體。此外，浙江旅游博物館是現代教育體系和博物館事業的結合體，是開展原創科研的重要基地。該館運用現代化手段不斷提高博物館的服務質量，巧用現代科技手法，“將‘展品的呈現與‘知識的揭示通過現代高科技有機融合起來，使之成為集展示、收藏、教育、科技、旅游、學術研究于一體的專題博物館”[2]。浙江旅游博物館始終根植浙江旅游文化土壤，始終以旅游立館、文化立館、教育立館，通過豐富的展覽內容和外延性活動，開展博物館教育與傳播活動。

現代性的創館理念不斷提高博物館與研學旅游的契合度，使浙江旅游博物館在浙江乃至全國的知名度越來越高。

三、浙江旅游博物館在研學旅游中的作用

（一）提升學生審美情趣

研學旅游提倡在游中學，將學與游融會貫通，全面提高學生的素質。浙江旅游博物館坐落于浙江旅游職業學院北校區，依托于高校、優異的地理位置，再加上學校和政府的不斷努力，使其成為一座風景優美、內涵豐富的博物館。因風景秀麗的獨特優勢，培養了學生發現美、認識美、體驗美的意識，從而提升了中小學生的審美情趣。

遂園作為浙江旅游博物館的副館，無疑為浙江旅游博物館起到了錦上添花的作用。具備豐厚的歷史底蘊、始成于清代咸豐年間。建筑結構優美，主要由官廳民宅拼接而成，占地面積600多平方米，為兩層木結構的兩進院落古建筑，建筑整體坐東朝西、精雕細刻。學生在研學過程中不僅能夠感受到來自大自然巧奪天工的構造，還能夠感受到人文建筑的美。

（二）拓寬學生課外視野

自2014年《發展綱要》實施以來，研學教育被納入中小學教育體系，可見從國家到地方，研學教育受到了自上而下的重視。與傳統的“填鴨式”教育理念不同，研學教育提倡學生寓教于樂。浙江旅游博物館因得天獨厚的條件，將浙江的旅游歷史、旅游資源以文字載體方式全都展示給中小學生，使他們感受到了校園之外的另外一片天地，拓寬了視野。

旅游歷史廳收藏了諸如徐霞客游記、旅行導游冊等具有年代性的旅游型文獻，明晰地記載了浙江旅游的歷史發展軌跡。這種具有文學性、歷史系的文字載體無疑是浙江旅游博物館的一大亮點，為研學旅游增添了歷史意蘊。

再如，博物館展出的實物梳理出了浙江旅游的發展脈絡，如謝靈運制作的登山工具“謝公屐”[3]，使人回憶起謝靈運—這位浙江文人山水游第一人，比如：單士厘的游記“癸卯旅行記”，記錄了單士厘從日本到歐洲的悠游經歷。此外，展廳還收藏了多份二十世紀五六十年代的住宿發票[4]?？傊?，浙江旅游博物館里的展品展示了浙江旅游的歷史和原初形態，歷時性地再現了浙江省旅游的前世今生。

此外，浙江旅游博物館內的非物質文化遺產的展示，是浙江旅游博物館的另一大特色，通過與非物質文化遺產的接觸，親歷非物質文化遺產的生成，提高實踐能力，從而提高學生的綜合素質。

（三）完善學生三觀

中小學是三觀塑造最關鍵的時期，通過游覽參觀浙江旅游博物館，不斷培養中小學生正確的價值觀。首先，浙江旅游博物館將祖國的秀麗山河展示出來，通過對物質載體的特殊感悟，在游歷實地時，更能夠切身體會到中國大好河山的壯美，從而堅定了中小學生愛祖國愛家園的情感認知。

其次，在研學旅游中充分展示浙江旅游博物館的復古與現代、歷史與當下，逐一感受“現代博物館”的前世今生，增強學生的歷史感與認同感。

游歷在綿延亙古的中華歷史中，通過對美的認知與感悟，通過對現代科技的切身體歷，能夠較好地培養中小學生的世界觀、人生觀、價值觀。

以浙江旅游博物館為例，可見高校博物館在研學旅游中不僅能夠解決“研”的深度，還能夠實現“游”的廣度。在今后研學旅游發展中，高校博物館更應該依靠自身特色，逐步發展成為研學旅游的另一片天地，為中小學教育、為國民教育體系做出貢獻。

參考文獻：

[1]向思璇.研學旅游對于高職旅游專業培養導向的影響[J].現代教育管理，2019（01）.

[2]http：//bwg.tczj.net.浙江旅游博物館.

[3]明芳宇，李興榮.從研學旅行視角探索實踐育人——以技工學校為例[J].教育科學論壇，2019（06）.

[4]王占龍.劇紅.張國成.高職院校開發研學旅行產品探究[J].河北旅游職業學院院報，2018（03）.