大學生就業指導教育現狀分析與創新實踐

王桂波

摘? ? 要： 伴隨著社會經濟的飛速發展，當今人才市場的競爭愈發激烈，高校畢業生的就業形勢不容樂觀。高校畢業生是具備專業知識和專業技能的優質人才，是推動社會發展的中堅力量，但是，一些畢業生因為涉世太淺，沒有堅定的理想目標，選擇就業時會感覺茫然無措，不知道自己到底適合什么樣的職業和崗位。這就需要高校開設大學生就業指導課程，引導大學生樹立正確的就業觀念，幫助大學生解決就業過程中遇到的問題和困難。

關鍵詞： 高等院校? ? 大學生? ? 就業指導? ? 創新措施

在當前各高校整體發展戰略當中，對大學生進行就業指導、創新大學生就業培養模式是至關重要的一項內容。每一年大學畢業生的就業情況不僅僅與大學生自身職業發展有非常緊密的聯系，更是衡量高等院校辦學質量的一個重要指標。以下是筆者結合自己多年相關工作經驗，就高校創新大學生就業指導教育模式、完善大學生就業指導途徑提出的看法和建議。

一、關于高校大學生就業指導教育的現狀分析

1.就業平臺指導。

根據筆者調查與了解，發現當前市場上出現了很多幫助和指導大學生就業創業的網絡平臺，而且平臺規模有大有小。基于全國規模的大學生就業指導平臺更偏向大學生公共服務立體化平臺，這些平臺在調配全國大學生畢業生資源方面發揮著不可替代的重要作用。基于省份、地方的大學生就業指導平臺，更偏向于為大學生提供一些基礎信息及實際性幫助。另外，我國很多高校陸續建立起以學校為單位的大學生就業信息網絡平臺，高校就業網絡平臺更加貼近大學生的實際需求，更有助于大學生找到適合自己的工作。

2.相關政策的科學指導。

國家、政府及相關單位已經意識到當前大學畢業生的就業壓力，即使選擇創業，難度也是非常高的。所以，近些年國家一直不斷頒布與大學生就業創業相關的政策法規，意在幫助和引導大學生就業和創業。當前與大學生就業相關的政策主要分為兩個層面：第一是國家頒布的政策，第二是地方政府頒布的政策。這兩類政策對于教育與引領大學生就業指導都有非常重要的作用。國家政策能夠更好地從宏觀上引領大學生的就業方向，讓大學生更加精準地掌握就業形勢，尋找適合自己的機會。而地方政府頒布的政策則更加符合自己省份的就業形勢發展需求，對于大學生更具實效性。

二、當前高校大學生就業指導教育工作中出現的問題分析

1.高校大學生就業指導教育對象過于狹窄。

筆者了解到，目前我國一些高校積極開展與大學生就業相關的課程指導或者其他形式的教育與引導，但是開展的課程及活動更多的面向應屆畢業生，換言之，這些高校進行的大學生就業指導工作只集中在應屆畢業生身上，忽略未來幾年內也將畢業的在校低年級大學生。從這一點看，我國高校大學生就業指導教育工作欠缺連續性和系統性，就業教育體系不能貫穿大學生從學習到就業的全過程。但是，大學生無論是選擇就業還是創業都要盡早做規劃，要盡早認知自己的專業與能力，需要更長一段時間為自己的未來發展奠基，這樣大學生在就業時會掌握更多的主動權，更加明確自己想要的是什么。當前高校針對大學生開展的就業指導教育只針對應屆畢業生，教育和指導意義必將受到局限，大學生在求職時容易處于被動地位，盲目而無目標。

2.忽視就業教育的過程，過分看重大學生的就業結果。

高校重視和在乎每屆畢業生的就業率，并將就業率作為衡量自己就業指導教育工作質量的一個重要指標。但是，高校對就業率的過于重視會導致它們忽略大學生就業教育的過程和內容，出現片面重視就業率的現象。高校管理者或者大學生就業指導課程教師應該明白，大學生就業率并不能完全代表學校的教育教學質量，代表的是大學生的就業數量，而不是就業質量。大學生是否能夠找到適合自己的專業，是否能夠滿足大學生對于職業規劃的預期需求等，才是衡量高校就業指導教學質量高低的關鍵指標，就業率僅僅是衡量和參考的一個方面，不是全部。

3.高校針對大學生開展的就業指導教育課程內容和模式都相對單一。

筆者在調查過程中了解到，一些高校雖然在積極進行就業指導，但是更多的還是停留在表面，甚至沒有將大學生的就業指導教育設置為一項固定課程，就業指導教育內容相對單一和落后，并沒有結合當今社會與經濟發展形勢進行有效填充，教學模式毫無創新性，大學生對傳統教學模式早已失去興趣。

4.缺少大學生就業實踐機會。

目前，很多高校都在與相關企業或者單位建立合作關系，意在讓大學生擁有更多真正參與工作與實踐的機會，但是在具體開展合作的過程中卻暴露出一些問題和弊端。比如，高校會定期將學生輸送到合作企業或者單位實踐，但是因為客觀因素的局限和制約，輸送的學生數量有限，不能面向全體大學生發揮作用，使很多大學生不能獲得參與實踐的機會，只有部分大學生有這樣的機會。再比如，學生雖然進入企業實踐，但是企業對來實踐和學習的大學生并不是很重視，很少讓他們參與具體項目，所以實踐效果不是很理想。

5.欠缺專業的就業指導師資團隊。

根據筆者調查和了解，發現目前我國一些高校大學生就業指導教育創新工作都是由學校的政工隊伍負責領導和實施，真正負責一線指導和教育工作的都是日常從事學生管理工作的教師們。這些教師雖然擁有扎實的理論基礎，但是欠缺具體的實踐經驗，而且這些教師與專業課程教師相比，流動性明顯高一些，隔一段時間，學校政工隊伍就會面臨人才的流失和人員的調配等，使學校就業指導工作教師隊伍的穩定性得不到有效保障。此外，筆者還發現這些從事學生管理工作的教師在對大學生進行就業指導教育時，更多的是向學生傳達文字資料中的思想內容或者借鑒各種經典案例、他人經驗，明顯欠缺專業系統的理論知識學習和實踐經驗，在很大程度上影響大學生就業指導和教育創新工作效率。

三、如何進一步創新和完善大學生就業指導教育

1.豐富大學生就業指導形式，為大學生提供多渠道的就業指導。

高校在實際教學過程中不要將大學生的就業指導教育完全集中在基礎課程上，而應該通過各種各樣的方式和形式對大學生進行有效的就業指導，追求就業指導方式的多元化和創新性。筆者建議高校在原有課程的基礎上從以下幾個方面著手進行：首先，高校定期或者不定期地組織開展就業指導專題講座，高校要多聘請一些專家人士來學校開展講座，為大學生創造更多能夠和就業指導方面的專業或者優秀人才進行交流和溝通的機會，進一步強化大學生的就業意識，幫助大學生提供更多的意見和建議。其次，高校要在就業指導教育的基礎上加入職業道德教育內容。因為大學生并未真正進入社會，對于職業的了解還停留在表現，一旦踏入社會，進入真正的工作崗位，沒有職業道德的約束或者影響，很容易因為各種各樣的情況對自己的職業或者崗位產生主觀偏見，進而影響職業發展。高校要做的是在他們步入社會之前做好職業道德教育，擺正他們看待各種職業的態度，避免出現上述問題。

2.創新大學生就業指導教育的理念。

社會發展速度越來越快，對人才的衡量標準與具體要求不斷發生變化。因此，高校要提高大學生就業指導教育工作的質量，必須緊跟時代發展的腳步，積極創新教育理念，將創新與就業融為一體。在實際就業指導教學工作當中，高校要廣泛融入多種新型就業創新模式，做到全方位教育，將創業教育內容貫穿整個教育教學中，并將對大學生的就業指導上升到高校人才培養的制度層面，為大學生提供一套完整的就業教育與指導服務體系，將就業教育發展成為集課堂教學、就業實踐、咨詢服務、政策選擇等多項內容于一體的完整體系。

3.以人為本，完善大學生就業指導模式。

大學生的實際需求是高校開展就業指導教育的重要基礎，因此，高校在實際就業指導工作當中必須堅持以人為本的重要原則，綜合考量社會發展的新形勢、大學畢業生的新需求、高等教育的新變化等諸多方面因素，將以人為本的教育理念全面融入整個大學生就業教育指導工作當中。筆者建議高校就業指導教育工作應該分層次針對不同年級的大學生開展，針對不同年級大學生的不同需求給予恰當的就業指導，讓他們盡早規劃自己的職業生涯，全面提升自己的綜合素養與專業能力。此外，筆者在這里要強調一點：當代大學生的個性化特征是比較明顯的，對于未來就業方向有著自己的想法，教師在實際教學工作中要積極主動地走進學生群體，多靜下心傾聽他們對于自己未來工作和發展的規劃，并給予他們正確的引導，而不是硬性給學生灌輸思想，要尊重學生自己的想法和選擇。

4.完善師資隊伍，建立專業的師資團隊。

想全面提高大學生就業指導創新工作質量，必須結合高校實際情況，積極引進專業人才，建立起一支專業的大學生就業指導教育師資團隊，將大學生就業指導創新相關課程交由師資團隊全面負責，專職完成教授和指導任務，不要再選擇其他課程教師兼職代課。關于這一點，筆者建議高校做好以下幾個方面的準備工作：第一，高校要積極引進和吸收優質人才，為大學生提供專業的就業指導服務，采用正確高效的教學方式激發和培養大學生的創新思維和創新能力。第二，高校要加強對在職教師的培訓力度，讓教師們認識到給予大學生專業的就業指導建議和服務是他們應該完成的一項重要任務，在校園內營造濃厚的就業教育氛圍。第三，高校要一改傳統的就業指導和教育理念，讓更多的新鮮元素加入就業指導和教育工作中，給予教師更多自主選擇和決定的權利，激發教師對大學生就業創業指導工作的熱情。

綜上所述，當前高校畢業生面臨的就業壓力越來越大，與社會經濟的快速發展、畢業生人數的逐年增長及崗位需求的不斷提高等因素都有著非常緊密的關系。高校作為培養人才的重要陣地，必須意識到大學生就業的嚴峻形勢，積極創新和完善大學生就業指導教育理念、模式及內容，為大學生提供更好的就業指導意見，幫助大學生樹立正確的就業觀念，提高大學生的核心競爭力。

參考文獻：

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