版畫校本課程與校園文化培育的實踐與思考

摘?要：中小學(xué)藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體。本文分析版畫校本課程的開發(fā)實踐，以及版畫校本課程和校園文化培育之間相輔相成的關(guān)系。校園文化是開發(fā)校本課程的重要資源，校本課程實施過程亦是發(fā)揮校園文化育人作用的過程。通過校本課程建設(shè)，充分發(fā)揮其培育校園文化的功能，大力培育有利于學(xué)生成長的校園文化。

關(guān)鍵詞：校本課程;校園文化;版畫

一、 版畫校本課程研究的背景

習(xí)近平主席指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”。教育部關(guān)于加強和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見指出：中小學(xué)藝術(shù)教育活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的重要載體，是實施素質(zhì)教育的重要途徑，對于豐富中小學(xué)生的精神文化生活，提高中小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展，具有重要作用。

基于國家藝術(shù)教育的大背景，結(jié)合我校的地緣優(yōu)勢，我校將版畫校本課程開發(fā)和以校園文化培育相結(jié)合，開發(fā)版畫校本課程。學(xué)校坐落于福州市繁華而文明的古老街區(qū)。積淀深厚的鄉(xiāng)土歷史文化是開發(fā)校本課程的重要資源，校本課程實施過程亦是發(fā)揮校園文化育人作用的過程。通過校本課程建設(shè)，充分發(fā)揮其培育校園文化的功能，大力培育有利于學(xué)生成長的校園文化。

二、 版畫校本課程建設(shè)的意義

學(xué)校確立小學(xué)美術(shù)文化創(chuàng)意課程——版畫教學(xué)與應(yīng)用的實踐研究。兒童版畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，它集手工和繪畫于一體，對兒童創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)是其他課業(yè)形式所不能替代的。學(xué)校的版畫課程既是校本課程同時也是學(xué)校的特色。學(xué)校通過對課程資源的廣泛搜集，確定將鄉(xiāng)土文化作為學(xué)校文化培育和校本課程建設(shè)的聯(lián)結(jié)點，在校本課程建設(shè)中融入培育校園文化的目標(biāo)，遵循校本課程開發(fā)服務(wù)于校園文化培育的理念，我們制定了《校園文化建設(shè)綱要》和《學(xué)校校本課程開發(fā)規(guī)劃》。

學(xué)校的版畫課程本著培養(yǎng)人才、滲透人文、塑造人格的目標(biāo)。以版畫教學(xué)為基點，深入探索在版畫教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略與途徑，以鄉(xiāng)土文化為背景，以學(xué)生感興趣的版畫創(chuàng)意課程內(nèi)容為主導(dǎo)，通過綜合性的版畫藝術(shù)活動引導(dǎo)學(xué)生浸潤在廣泛的文化情境中，從中吸取學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)展優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，尋找和激發(fā)創(chuàng)作靈感，激發(fā)個性化發(fā)展，促使學(xué)生思維更具開放性和創(chuàng)新性，也有利于培養(yǎng)民族自豪感和愛國主義精神，增強孩子的文化自信心。課程的內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，有利于學(xué)生獲得積極的情感體驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、 版畫校本課程目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)定

1. 探索在版畫教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略與途徑，以鄉(xiāng)土文化為背景，以學(xué)生感興趣的版畫創(chuàng)意課程內(nèi)容為主導(dǎo)，制定大主題“小學(xué)美術(shù)文化創(chuàng)意課程”，課程的內(nèi)容要與學(xué)生生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣的，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2. 把版畫作為藝術(shù)素質(zhì)教育的一個切入點，營造一個校園版畫的創(chuàng)造情景與氛圍，使兒童在版畫實踐活動中去體驗。去領(lǐng)悟，實現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

3. 實現(xiàn)地域文化、校園文化與版畫相結(jié)合達(dá)成以下目標(biāo)：

①認(rèn)識版畫的歷史文化、學(xué)習(xí)相關(guān)的技能技巧。

②通過制作版畫，表達(dá)自己的思想感情。

③通過版畫的自畫、自刻、自印三個過程，培養(yǎng)耐心與細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真、干凈與整潔的行為習(xí)慣。

④通過開展各種形式的版畫交流活動，將美育教育滲透到孩子的生活中，促進(jìn)孩子樹立健康正確的人生觀。

⑤把優(yōu)秀的版畫作品整理成冊、制作版畫文創(chuàng)作品，廣泛運用到學(xué)生的實際生活中去，擴大本課題研究的輻射影響。

四、 版畫校本課程實施的階段設(shè)定

我校的校本課程建設(shè)規(guī)劃為四個階段：

（一）準(zhǔn)備階段

在校園內(nèi)外普及版畫知識。通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺及校園文化專刊普及版畫知識;開設(shè)版畫普及班，借助校外的機構(gòu)力量讓全校的孩子都能接觸到版畫，同時開設(shè)老師和家長版畫班，發(fā)展從校內(nèi)到校外的整體教學(xué)模式;學(xué)生學(xué)習(xí)“手賬本”的制作，由點滴出發(fā)，收集創(chuàng)作素材;發(fā)放版畫認(rèn)知問卷，進(jìn)行調(diào)查研究;創(chuàng)立臺三校園版畫公眾號;出版第一期版畫校本課程，使了解認(rèn)識兒童版畫的基本形式，并定期舉辦小型的版畫作品展。

（二）第一階段

開設(shè)技法與創(chuàng)意版畫社團(tuán)班，結(jié)合地域、校園、民俗、節(jié)日文化創(chuàng)設(shè)主題，開展社團(tuán)活動;參觀考察實踐活動，進(jìn)行調(diào)查研究;課堂普及教學(xué)——色粉版畫，進(jìn)行案例研究;課外提高教學(xué)——軟版畫、套色版畫、藏書票的創(chuàng)作，進(jìn)行行動研究;學(xué)生作品布置校園文化，凸顯校本課程的優(yōu)勢，進(jìn)行有力的宣傳活動并創(chuàng)立學(xué)校的版畫品牌。

（三）第二階段

開設(shè)創(chuàng)意與應(yīng)用文化創(chuàng)意班，讓版畫這種藝術(shù)形式滲透并應(yīng)用到孩子的生活中;課堂普及教學(xué)——膠版木刻、藏書票，進(jìn)行案例研究;課外提高教學(xué)——塑料版畫、套色版畫、水印版畫、綜合材料版畫，進(jìn)行案例研究;開設(shè)版畫示范課，起到輻射和引領(lǐng)作用。

（四）總結(jié)階段

開設(shè)卓越版畫創(chuàng)新班，為“畢業(yè)季”做準(zhǔn)備，與中央美院的“畢業(yè)季”接軌;出版版畫專集、舉辦成果展覽，開展學(xué)術(shù)性研討交流活動，完成調(diào)查報告，經(jīng)驗總結(jié)報告。

學(xué)校版畫教學(xué)運用黑白木刻、膠版套色、綜合版畫和粉印版畫等表現(xiàn)鄉(xiāng)土題材，形成鮮明特色。四個階段，分層次逐步推進(jìn)，由淺入深，由易而難，學(xué)生熟悉了多種版畫材料和表現(xiàn)技法，接觸了各種不同的造型方法，于豐富的感觀體驗中，提升藝術(shù)審美和實踐能力。

學(xué)校的版畫校本教材中，詳細(xì)介紹了各種少兒易于掌握的版畫材料、工具及制作方法和工序，整體規(guī)劃了較為系統(tǒng)的少兒版畫教育教學(xué)體系。學(xué)校每年劃撥充足的版畫校本課程專用經(jīng)費。學(xué)校聘請了中央美院版畫教授和省市美術(shù)教育專家指導(dǎo)版畫校本課程建設(shè)，提升版畫課程師資素質(zhì)，完善版畫課程教育教學(xué)模式，使之具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。

學(xué)校版畫社團(tuán)是實施版畫校本課程的主要陣地，課程實施團(tuán)隊先在社團(tuán)中開展版畫教學(xué)，于實踐中不斷積累經(jīng)驗，提煉升華，逐步將社團(tuán)教學(xué)的經(jīng)驗成果在全校范圍普及，低年級主要進(jìn)行版畫作品欣賞和體驗，中高年級開展藏書票制作與展覽活動。這樣以點及面的普及與提高，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)教研工作的開展，達(dá)到美術(shù)育人的預(yù)期效果，帶動校園文化的蓬勃發(fā)展。

五、 版畫校本課程與校園文化培育的思考

校本課程開發(fā)不是為開發(fā)而開發(fā)，其最終目的是為了學(xué)校文化的培育，要從文化建設(shè)的高度定位課程開發(fā)，使校本課程發(fā)揮最大化的育人功能。

（一）凸顯“以校為本”，夯實文化內(nèi)容

我校在開發(fā)版畫校本課程的過程中，根據(jù)學(xué)校具有厚重鄉(xiāng)土積淀的實際情況，突出“校本課程”的“校本”二字，以版畫校本課程為中心輻射學(xué)校美術(shù)教學(xué)，營造豐富多彩的校園文化。通過版畫校本課程的深入展開，提升師生的審美水平和人文素養(yǎng)，從而提升校園的文化內(nèi)涵，突出了美育在學(xué)校中無可替代的育人效能，強化了師生及家長對學(xué)校校園文化的認(rèn)同感，凝聚了向心力，為學(xué)校樹立良好的文化形象。版畫校本課程與校園文化顯現(xiàn)出相輔相成的雙向作用，以校園文化為“底本”進(jìn)行校本課程的設(shè)計和實踐，校本課程的開展反哺于校園文化，使之內(nèi)容更加豐富。

我校是當(dāng)?shù)卣度胱疃嗟膶W(xué)校之一，社會資源豐富，版畫校本課程充分利用了學(xué)校先進(jìn)的硬件設(shè)施配備和優(yōu)良師資。學(xué)校教師年輕化，學(xué)歷高。在校本課程的開發(fā)上有能力，有熱情，開發(fā)課程能發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢。在充分利用軟硬件資源的基礎(chǔ)上開發(fā)了優(yōu)質(zhì)的版畫校本課程的同時，豐富了校園文化。

（二）注重“以生為本”，豐富文化內(nèi)涵

我校在開發(fā)校本課程的過程中重視以學(xué)生為本，始終優(yōu)先考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，利用學(xué)生的成長來完善校本課程，進(jìn)而提升了校園文化的內(nèi)涵。

以學(xué)生為本的校本課程建設(shè)與開發(fā)，我們做到了兩點：

首先是在開發(fā)校本課程的過程中深入了解學(xué)生的興趣愛好、特長、性格心理特征等，并優(yōu)先考慮學(xué)生已有的認(rèn)知能力，以此為基礎(chǔ)開發(fā)出適合本校使用的課程，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時做出調(diào)整和改進(jìn)。我校每學(xué)期都進(jìn)行版畫校本課程的專項調(diào)查，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析對校本課程做出相應(yīng)的調(diào)整，讓版畫校本課程融入校園文化，真正成為學(xué)生的需要。

再者是激發(fā)和鼓勵學(xué)生參與到校本課程的開發(fā)和建設(shè)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。我校的版畫校本課程中多采用本校學(xué)生的優(yōu)秀作品作為范例，學(xué)生在版畫實踐中的心得在課程中也得以保存。豐富的學(xué)生資源夯實了校本課程內(nèi)容。同時，學(xué)生在參與課程開發(fā)過程中提升了藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）利用“鄉(xiāng)土文化”，拓展文化廣度

我校校本課程充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)。我校坐落于福州市臺江區(qū)繁華而文明的古老街區(qū)，緊鄰市中心古老街區(qū)“上下杭”，與著名景區(qū)“三坊七巷”在市區(qū)的同一中軸線上，前身為私立文山女中，創(chuàng)立于1854年（清咸豐四年），學(xué)校與古老城區(qū)存在千絲萬縷的關(guān)系，鄉(xiāng)土文化積淀深厚。我校以鄉(xiāng)土文化為切入點，將版畫教學(xué)與校園文化培育緊密結(jié)合起來，分層次實施、循序漸進(jìn)、整體推進(jìn)，構(gòu)建有中國傳統(tǒng)文化特色的美術(shù)文化創(chuàng)意課程。傳承和豐富當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，拓展了我校校園文化的廣度和深度。

（四）打造“特色學(xué)校”，提升文化高度

本校以版畫為教學(xué)探索的對象，積極繼承和發(fā)揚學(xué)校長期以來在藝術(shù)教育方面的經(jīng)驗積累，通過版畫教學(xué)的實踐，以及版畫校本課程的建設(shè)。運用版畫課程改進(jìn)美術(shù)常規(guī)教學(xué)。在校本課程的開發(fā)中以版畫校本課程為核心打造美術(shù)特色校，營造和豐富校園文化。通過版畫校本課程的建設(shè)，提升了師生的審美和人文藝術(shù)素養(yǎng)，同時也提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵，強化了師生對校園特色文化的認(rèn)同感。版畫校本課程的開發(fā)和實踐推廣緊密結(jié)合，取得了優(yōu)異的成績，美術(shù)課堂在兩岸三地智慧課堂上大放異彩，使學(xué)校在社會中樹立了良好的文化品牌和文化形象。版畫藝術(shù)教育教學(xué)活動的實施主體與內(nèi)外客觀環(huán)境相輔相成作用，顯示了美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的效能，使我校校園文化建設(shè)提升到了一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于加強和改進(jìn)中小學(xué)藝術(shù)教育活動的意見.教體藝〔2007〕16號.

[2]教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)藝術(shù)教育的意見.教體藝〔2008〕8號.

作者簡介：

高璐，福建省福州市，福州市臺江第三中心小學(xué)。