“百字新事”作文指導方法探析

王建國

學生不知道寫什么，不會選材，憑背、抄、編應付作文，這些問題一直困擾著教師。運用“百字新事”作文法，指導學生觀察生活、記錄生活、篩選有意義的作文素材，讓寫作不再難。

學生找不到寫作素材，就胡編亂造或照范文套寫。作文指導的關鍵在于引導學生表達真情實感，讓學生有話可說、有事可寫。“百字新事”作文法，以百字為框，讓學生從生活中找“源頭活水”。

一、觀察生活，留心生活中的“活水”

生活是作文的源泉，讓小學生留心觀察生活，以“百字”為限，可以記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。很多學生不知道寫什么，這與學生不善于關注身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事有關。教師要指導學生嘗試“百字新事”作文法，不要求寫太多字，以減輕學生的作文壓力與心理負擔。“新事”涵蓋的范圍很廣，可以是聽到的、看到的、想到的事。指導學生寫作時，要突出“新”，即有新意的地方，鼓勵學生探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察能力。“百字新事”作文法，文章篇幅短小，寫作范圍廣，便于學生自由表達，能提高學生的寫作水平。生活中，只要用心觀察，留心見到的人、事、物、景，就能發(fā)現(xiàn)許多作文素材。如觀察黃粉蟲，先讓學生觀察黃粉蟲的圖片，然后，鼓勵學生自己動手畫黃粉蟲。畫的過程中，讓學生思考，黃粉蟲身體結構有什么特點？頭上有無觸角？大的黃粉蟲與小的黃粉蟲身體的節(jié)數(shù)一樣嗎？這些問題，不經(jīng)意間激發(fā)了學生的觀察興趣，再組織學生觀察活的黃粉蟲。此時，學生對黃粉蟲的觀察會更細致、認真。從黃粉蟲的觀察入手，培養(yǎng)學生從不同視角關注細節(jié)，養(yǎng)成良好的觀察習慣。在觀察中發(fā)現(xiàn)新穎的事物，所謂的“新穎”，就是不尋常的價值點。作文中還存在這樣的問題，即選材很好，但表達時抓不住關鍵或者不尋常的價值點。這種情況，與學生的生活體驗少有關。沒有情感的觀察，沒有用心體會，作文就會顯得空洞。如我們組織“用兩只手戴紅領巾”“用一只手戴紅領巾”“不用自己的手戴紅領巾”活動，讓學生真切體會互助、合作的價值，有了充分的體驗，才能讓“新事”充滿生活氣息。

二、放手，讓學生自由“戲水”

小學生年齡小，認知能力差，對新事的發(fā)現(xiàn)、理解與表達能力不夠。教師要擯棄條條框框，以“百字新事”為出發(fā)點，讓學生自由記錄生活。學生只有寫新事，才有機會積累有價值的素材。那么，何謂“新事”？事實上，“新事”表現(xiàn)在很多方面，可先從身邊寫起，寫自己經(jīng)歷過的事，寫自己熟悉的事，寫自己看到、聽到、體驗的事 。如報紙、網(wǎng)絡上看到的新鮮事;新聞、故事里聽到的新事。可以寫讓人喜悅、開心的事，也可以寫讓人難過、后悔的事。教師要鼓勵學生表達不同的“事”，讓學生增強對“新事”的發(fā)現(xiàn)力、鑒賞力。如，很多小學生都喜歡玩手機游戲，發(fā)現(xiàn)游戲的新玩法，在游戲中得到新寶貝……等等，都是“新事”，教師要在“新事”表達中錘煉學生的“火眼金睛”。“百字新事”作文法要有階段性和持續(xù)性，教師要根據(jù)每周的“百字新事”寫作匯總，開展優(yōu)秀作文評選，收集整理學生佳作，裝訂成冊，取名“百字新事集”，讓學生隨時翻閱，既增強了學生寫新事的積極性，又豐富了學生的寫作素材。

三、仔細篩選，留下生活中的“凈水”

“百字新事”作文法是以短小精悍的篇幅，記錄生活中的“新事”，讓學生發(fā)現(xiàn)、積累素材，為寫作水平的提高打基礎。積累大量寫作素材后，教師要指導學生挑選有價值的素材，獲得寫作“凈水”。對于同一素材，運用時要注重詳略得當，要善于組織和運用素材，充實和豐富寫作主題。指導學生要注重遣詞造句，讓“新事”表達更有個性，做到文從字順。在課堂上朗讀評選出的優(yōu)秀“百字新事”作文，讓學生針對“新事”發(fā)表見解。如哪些事情沒有說清楚，哪些材料表達不通順，哪部分詳略安排不當，讓學生暢所欲言，集思廣益，逐漸提高寫作水平。如，一同學這樣寫“競選班干”投票時的心情：大家的選票統(tǒng)計出來了，我緊張得快要窒息了，仿佛覺得空氣都凝固了。我能得幾票？我不敢看同學們。我想起曾拿毛毛蟲嚇唬林同學，她哇哇大叫，我卻開心地笑;我看到兩個女生在交頭接耳，我做賊心虛，覺得她們是在說我，一定是在痛斥我調(diào)皮搗蛋……作者在描述心情時，通過幾件事，具體形象地闡釋了“緊張”的原因，表達精彩。

總之，“百字新事”作文法，以生活為源頭，鼓勵學生自由選材，自主表達。教師要引導學生觀察生活、留心“新事”，發(fā)現(xiàn)有價值的寫作素材，為作文提供“活水”。