山地大學(xué)室外空間分類設(shè)計(jì)研究

(莆田市涵江區(qū)村鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理站 福建 莆田 351111)

一、

(一)山地大學(xué)。所謂的“山地大學(xué)”不是“山地”和“大學(xué)”這兩個(gè)概念的簡單相加，其中存在兩種情況，即：①直接將起伏的坡地作為大學(xué)的選址并進(jìn)行相關(guān)建造；②雖然大學(xué)的選址和建筑位于平坦地區(qū),但城市的布局結(jié)構(gòu)、交通組織、氣候和環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都受到了周圍復(fù)雜地形的影響，所以被稱為山地大學(xué)。廣義上的山地大學(xué)，指的是在山地或該區(qū)域內(nèi)存在校園用地和建設(shè)的大學(xué)。如西藏大學(xué)和中國石油大學(xué)青島校區(qū)。前者雖然校園內(nèi)地勢(shì)平坦,但卻處于山體連綿的山地包圍之中；而后者周圍地勢(shì)平坦,但校園局部有小丘，而它們同屬于廣義的山地大學(xué)。相反，狹義的山地大學(xué)就是指直接將起伏不定的坡地用于校園的用地和建設(shè),不僅整個(gè)校園或其局部存在明顯的坡度變化，而且校園的布局、交通線路、環(huán)境和氣候等都會(huì)受山地的影響。此類大學(xué)也有兩種情況，如：整個(gè)校園都建在山地上,而且校園內(nèi)有明顯的地勢(shì)起伏，如香港科技大學(xué)、重慶大學(xué)、深圳大學(xué)等。部分校園的用地在山地上，且伴隨有明顯的地勢(shì)變化，如湖南大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)等。

(二)室外空間。隨著社會(huì)生產(chǎn)工具的不斷革新，生產(chǎn)力也獲得了大踏步的發(fā)展。伴隨著生產(chǎn)力發(fā)展，人們的基本需求也在不斷提高。戶外場所的功能和作用十分重要，它是與學(xué)校里的室內(nèi)活動(dòng)場所相對(duì)應(yīng)而存在的，因此需要放到學(xué)校整體規(guī)劃中進(jìn)行設(shè)計(jì)。方便展現(xiàn)人文情懷，設(shè)計(jì)出更具人性化的事物。以校園修路為例，路都是要開的，但具體在哪里開辟道路卻需要進(jìn)行多方面勘探與調(diào)查。關(guān)于這些，無論蘆原義信還是相關(guān)教材，都在一定程度上給出了分析。學(xué)校里的戶外場所涵蓋內(nèi)容十分廣泛，既包括校園道路、花圃植被、大小廣場，也包括觀賞性與實(shí)用性兼具的亭臺(tái)樓閣、過道，被很多人忽視的建筑房頂也是很大的戶外空間，還有就是學(xué)校里的山山水水，這些對(duì)于校園環(huán)境的整體構(gòu)造意義十分重大，可以說不可或缺。

二、山地大學(xué)室外空間分類設(shè)計(jì)

(一)道路。道路是指在校園中主要起交通功能的戶外空間，是兩個(gè)或多個(gè)空間的連接者。山地環(huán)境的最大特點(diǎn)是地勢(shì)起伏明顯，布局上常是山地就勢(shì)層層展開，錯(cuò)落跌宕，形成立體化的空間格局[2]。各不同標(biāo)高區(qū)域間就是通過路網(wǎng)來聯(lián)系、交匯，以達(dá)到它們之間的互相浸潤、互相蔓延。路網(wǎng)骨架對(duì)山地大學(xué)校園的整體感染力至關(guān)重要，道路的起伏，尤其是梯段、臺(tái)階的設(shè)置所產(chǎn)生的特異效果明顯地區(qū)別于平原地區(qū)學(xué)校而給人留下的印象和感受。而非常普遍與深刻不適宜的路網(wǎng)安排設(shè)計(jì)，或者帶來交通上的不便、不適，或者忽略了山地層次性，都體現(xiàn)不出山地大學(xué)校園立體化空間和步移景異的環(huán)境感染力。在這方面，重慶大學(xué)B區(qū)校園內(nèi)的學(xué)生4號(hào)宿舍和食堂間之間聯(lián)通的交通設(shè)施，即立體交通，這一設(shè)計(jì)很大程度得結(jié)合了地形，實(shí)現(xiàn)下面行車，兩側(cè)設(shè)置臺(tái)階和緩坡方便人行至立體交通上部的校園廣場。

(二)廣場。城市廣場，是為滿足多種城市社會(huì)生活需要而建設(shè)的，以建筑、道路、山水、地形等圍合，有多種軟、硬質(zhì)景觀構(gòu)成的，采用步行交通手段，具有一定的主題思想和規(guī)模的結(jié)點(diǎn)型城市戶外公共活動(dòng)空間。

參考關(guān)于城市廣場的概念和論述，校園廣場可以定義為校園中具有一定規(guī)模的，由建筑物、道路或綠化地帶圍繞而成的開敞空間，是校園公共活動(dòng)的中心，是集中反映校園風(fēng)貌和文化的建筑空間。校園廣場作為校園中重要的道路樞紐，要滿足人流、車流集散的要求，而以采用步行交通為主。校園廣場由于其特殊的功用，往往成為展示校園形象的重要窗口。

山地大學(xué)校園廣場的平面受到地形影響,一般為不規(guī)則形，這與平原大學(xué)的幾何形廣場有很大區(qū)別。山地大學(xué)校園廣場與平原校園廣場的不同之處還在于，山地大學(xué)校園的廣場可利用地形起伏,創(chuàng)造出不同標(biāo)高的平面，吸引師生在此駐留、集會(huì)。廣場既是師生日常生活、學(xué)習(xí)與活動(dòng)不可缺少的物質(zhì)環(huán)境，也是構(gòu)成山地大學(xué)室外空間的重要元素。

(三)庭院。在《園林建筑設(shè)計(jì)》中，將“庭院空間”定義為“一般是指由建筑物圍成并具有一定景象的空間，用以作為人們室內(nèi)活動(dòng)場地的擴(kuò)大與補(bǔ)充,并有組織地完善與自然空間的過渡。”按中國的傳統(tǒng)觀念，庭是指堂前屋后之空地，庭和院相聯(lián)系時(shí)，是指圍合而成的活動(dòng)空間。除了以上所述空間層次上的概念外,校園庭院空間應(yīng)融合其功能上的休憩、交往、納光、通風(fēng)、乘涼等，精神上的愉悅、舒適、放松等作用而形成的一個(gè)特定的建筑空間。本文的討論限定在狹義范圍內(nèi)。隨著現(xiàn)代建筑空間的多樣化以及實(shí)體材料的豐富,可以將庭院空間的概念進(jìn)一步理解為庭院空間是由建筑和墻或其它實(shí)體植物、小品等圍合的,有明確邊界的易于形成中心的空間。

庭院按照類別可以分為：建筑內(nèi)庭院和室外庭院，建筑內(nèi)庭院主要服務(wù)于當(dāng)下這棟建筑內(nèi)部的人員休閑活動(dòng)；建筑室外庭院又可以簡單區(qū)分為由單一建筑圍合而成的庭院，還可以是由多棟建筑組合圍合而成的庭院。

(四)綠地。綠地是指校園內(nèi)的綠化用地，起著保護(hù)環(huán)境、景觀美化、改善生態(tài)的作用，并為學(xué)生提供戶外休閑游憩的場所。綠地塑造了校園自然意境，以優(yōu)美的環(huán)境對(duì)師生形成感染力，使其情感得到升華，同時(shí)也是教學(xué)區(qū)最理想的戶外學(xué)習(xí)與交流場所。

山地大學(xué)校園中的綠地系統(tǒng)按照類型分可以簡單分為:山體綠地空間、平坦集中綠地和建筑周邊綠化帶。

綠地可以凈化空氣，保持水土，隔絕噪聲；可作為校園戶外空間分割軟質(zhì)界面，使單調(diào)而空曠的空間分割為多個(gè)層次；可以圍合空間，例如完美的綠地空間加景觀座椅，成為吸引力很強(qiáng)的依托空間；廣場中的一株大樹吸引人們的聚集。

(五)濱水。由于地質(zhì)作用的影響，山地一般多江河湖泊，因而水體同樣成為山地園林景觀最具代表性的因素之一，不僅是山地園林的重要組成部分，也是師生審美活動(dòng)的重要對(duì)象。山地大學(xué)校園中的水體以其活躍性和滲透力而成為自然景觀要素中最富有生氣的元素水面可以反映景色，襯托建筑軟化環(huán)境，水隨時(shí)間、光影而變幻，富有動(dòng)態(tài)美。水可以使人心境平和，在緊張的學(xué)習(xí)中放松。而且水體明麗、清澈，隨四時(shí)變幻而呈現(xiàn)絢麗之景。而流動(dòng)的水體則不但表現(xiàn)出形態(tài)的多樣性，還具有強(qiáng)大的震撼力。在山地地形中，平緩如鏡的流水、驚濤拍岸的激流以及隨四時(shí)之景而變幻的水體的聲、光、影、色與穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的山體相映襯，更凸現(xiàn)了水體動(dòng)人的審美價(jià)值和文化屬性。水在審美特征上表現(xiàn)出來的流動(dòng)美、力量美、質(zhì)感美和光影美，在山地大學(xué)校園戶外空間環(huán)境創(chuàng)造中具有特殊的作用。

三、總結(jié)

一般的山地高校室外公共空間劃分為道路、廣場、庭院、綠地、濱水五個(gè)類型，道路特征為立體化的交通組織，綠地和濱水景觀空間的特點(diǎn)是多層次和利用地形條件的多層次過渡空間。道路設(shè)計(jì)策略有合理設(shè)置山地梯道、道路立體化設(shè)置和景觀結(jié)合道路；廣場設(shè)計(jì)策略有結(jié)合地形選擇廣場形式和廣場中區(qū)域的劃分滿足更多更能需求，庭院宜創(chuàng)建多層次空間和加強(qiáng)空間聯(lián)系和延伸來增加空間對(duì)人的吸引力；綠地空間應(yīng)保護(hù)利用自然山體，重保護(hù)輔改造，濱水空間可以增強(qiáng)水體的親水性和豐富岸線邊界。

從山地大學(xué)室外空間的一般性特征發(fā)現(xiàn)，室外空間設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的設(shè)計(jì)原則，首要的就是要有整體性把控的原則，其次是改造與保護(hù)利用相結(jié)合的原則，重在保護(hù)和利用，輔助以改造。