關愛是師生關系和諧的旋律

鄔立堅

2018年9月9日上午，中共中央總書記國家主席中央軍委主席習近平在會見慶祝第三十個教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后，來到北京師范大學看望師生，走進教室觀摩課堂教學，并與師生代表進行了座談溝通交流，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。

習近平總書記在考察中強調： 百年大計，教育為本。 教育大計，教師為本。國家昌盛，民族振興，教育發展，需要我們大力培養造就一支高尚師德、專業專技、構架合理、活力滿滿的高素質教師隊伍， 需要尋找一大批好老師。希望教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色世界水平的現代教育事業，培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。

和諧的社會讓人感到安全和幸福，和諧的人際關系令人身心愉快，和諧的師生關系令學生向往，它充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚的學習氛圍。那么，作為教育者，教師如何構建和諧的師生關系呢？在多年的教育工作實踐中，我認為，構建和諧師生關系最有效的辦法和途徑是關愛。

一、愛是構建和諧師生關系的基石

關愛是教育的源泉，關愛學生是老師的職責。我們常說：母愛父愛是世界上最無私最崇高最偉大的愛;而老師對學生的愛，雖不是父愛，卻勝似父愛，是父愛在學校教育中的延伸，在師生間的體現，是一個當代教師必備的條件，是構建和諧師生關系的基石。

我在多年的教育工作中，感觸頗深：一個有愛心的教師，才會對學生體貼入微關懷備至，當學生病了，能及時帶學生到醫院看病;當學生有困難了，能給予精神上的鼓勵甚至經濟上的幫助;當學生成功了，能與學生一塊分享成功的喜悅;當學生挫折了，能與學生一塊分析失敗的原因，給他們指出正確的方向;當逢年過節了，能在微信祝福他們這是一日為師，終身為父的愛，是對學生視同己出的慈愛，這份愛時刻撥動我心底那根最溫柔的弦。正如教育家李鎮西所說：“我是不是常常在周末或節假日情不自禁地想念學生是判斷自己是否真的愛學生。”每每在課間時間，我總是喜歡在教室走廊與學生聊天;有時在校道上，與學生之間的一句問候，師生關系其樂融融，那情形，別提學生有多高興了。每每在和學生打交道的過程中，我也從學生身上看到了真誠得到了很多感動，正是這份感動鼓舞著我繼續和他們交往，并使我獲得源源不斷的幸福，也正是由于我用愛作為基石，才使我與學生關系充滿溫馨和諧，令他們不能忘懷。所以，每當學期結束時，學生總是問我：“老師，下學期您還教我們地理嗎？我們全班同學都很喜歡您。”每當已經是九年級的比自己還高的學生，在背后輕拍肩膀喊“老師！”然后露出頑皮的笑臉;每當教師節，我總是收到許多學生給我的賀卡或短信：老師，您辛苦了。

二、愛是打開學生心靈之窗的金鑰匙

隨著中學生生理和心理的變化發展，尤其是到了初中階段，他們已經有了許多不愿向父母公開，又要對老師保密的個人隱私，處于這一時期的學生，獨立意識強，思想非常活躍，情感極易失去平衡，對一些事情的認識有一定的深度，但又往往片面偏激，一旦自尊心受到傷害，他們的情感就會像火山爆發一樣渲泄而出，其任性固執便會隨之而來，這種心理如不能得到及時正確的引導，將不利于學生身心健康發展。此時，他們最需要的就是關愛，需要老師用愛這把金鑰匙去打開他們的心靈之窗，要耐心冷靜對待學生，學會尊重理解學生，給他們溫暖和愛撫，撫平他們內心的創傷和情感上的波瀾，這樣，他們才能得到健康的成長。

在教學實踐中，一些學生之所以反感老師的批評教育，主要原因還是有些老師對學生缺乏關愛，不尊重學生，批評的方式也過于簡單粗暴、不真誠，一味地挖苦諷刺，傷害了學生的自尊心和自信心。我從多年的教育工作實踐中深深地懂得，教師只有以我心付童心、以愛換取愛，以朋友和慈父身份出現在學生面前，才能贏得學生的尊敬愛戴和敬佩，才能了解并走進學生封閉的內心世界，從而幫助他們找到打開迷宮的鑰匙。

教師不僅要有愛，還要懂得如何去愛，只有充分尊重學生的個性，顧及學生的內心感受，將愛表達得恰到好處，才能達到讓學生親其師，信其道的效果。2018年，我擔任八年級地理課兼（3）班班主任，當時班上有一位叫小云的學生，發現她上課總是注意力不夠集中，學習成績退步較快，剛開始，問她什么原因，她就是閉口不說。后來，我改變策略，一段時期都不問她成績退步、上課注意力不集中的原因，改而跟她談心：談理想、談人生。她在月考中，語文成績較為突出，我在班上經常表揚她，要同學們向她學習，同時，我問她為什么考得那么好，有什么密訣？她說，她在課后對各科的練習都能認真完成，并沒有什么密訣。這時，我暗暗高興起來：她終于不知不覺間開口向老師說話了。見時機成熟，一天下午放學后，我把她留了下來，在運動場上邊走邊與她談了些學習的感受，接著關心她的生活，并真誠告訴她如需幫助，請告訴老師。剛開始，她欲言又止，在我的真心開導下，她終于鼓起勇氣向我說出了埋藏在心底的秘密：她本身來自重組家庭，家里今年又增加了一個成員：小弟弟，她不知如何是好。她上課注意力不集中 成績下降的癥結終于找到了。于是，我對癥下藥，在學習上幫助她在生活中關心她在思想上指導她，只見她學習一天比一天刻苦，成績一天比一天進步，在期中考中，成績優秀，在年級排名有了很大提升。

教師要構建和諧的師生關系，就要用好愛這把“金鑰匙”去打開學生的心靈之窗，讓每個學生在和諧的師生關系中健康成長。

三、愛是學生心中的一桿秤

一個班集體，少則三四十名學生，多則五六十名學生，個性、思想水平、學業水平等各有長短，要構建和諧師生關系，關鍵在于教師心中要有實事求是、公平公正的準則：不僅要關注成績好、優點多的學生，還更要注意成績差、缺點多的學生，一碗水端平，沒有歧視、偏見，讓每一個孩子都能感受到老師的平等對待和關愛。

教師關愛學生，應該關愛每一個學生，不能先入為主帶有偏見和歧視。這就要求教師在日常管理中，不論學生的成績和表現好或差，都應該平等對待每一位學生，公平公正公開處理學生之間的事情，不因成績和表現好而有所寬待，不因成績和表現差而另眼看待;不因平時表現好，犯了錯誤就輕輕放下;不因平時表現不好，做了一件好事，都不及時給予肯定。不論成績和表現好壞，老師在處理學生之間的事情上都要按一視同仁的對待，才會使受批評的學生心服口服，受表揚的學生得到該有的贊譽。這樣，教師這把天平準則，才不會在學生心中失去平衡 ，更有利于和諧的師生關系的構建。

在教育工作中，有許多令我難忘的事： 一天課間，我正在辦公室整理教案，突然，班里的一名班干部慌里慌張跑過來向我報告說，班上有兩位學生正在打架，叫我趕緊過去看看。我快步跑過去一看：小杰和小明正相互推搡，大半的學生圍著看熱鬧，只有幾個學生正在勸架。我心里一急，趕緊上前把他們拉開，心想： 不用調查，肯定是桀驁不馴的小明又搞事了。我當時就馬上批評了他，并把他單獨帶到辦公室，根本不聽他的辯解，又當著許多老師的面狠狠地批評了他一頓， 還要他在明天的班會課上當著全班同學的面檢討，迫于眾多老師的威嚴，他極不情愿地在班會課上作了敷衍式的檢討。本以為這是小事，走過場就了了，可最近多天來，通過無意中的觀察，發現他倆以前那種嘻嘻哈哈同學關系不復存在，現在形同陌路人，小明的眼里還充滿了對我不信任的目光。我開始反思，難道在處理他們打架的事上出了問題？后來，小杰找到我，很不好意思地說：“老師，上次打架的事，其實是我做的不對，不該說污辱同學的話，我當時就應該跟老師講清楚。”并把打架的起因向我簡單說了一遍，果然是我先入為主的思維錯怪了小明，我馬上在上課前課室當著全班同學向小明道歉，小杰同學也主動向小明道歉。此事件后，他們的關系和好如初，小明學習的態度也有了改變。

從這件事中引發了我的思考：一個真正犯錯的學生也許根本不會在意老師的批評，但他可能會很在意老師處理事情時能否能做到不帶偏見，公正處理。如果老師被平時的固有觀念限制，解決方式過于粗暴，勢必造成對學生的傷害。這樣不僅導致某些學生心理受傷，既影響同學關系，也影響師生關系和教師的形象，從而影響和諧師生關系的構建。

通過這件事，使我意識到處理學生之間事是沒有小事的，在今后的教育工作中，要更加注意讓關愛這把天平不失去平衡;在關愛和喜歡優生的同時，也不忘發現少數學困生的閃光點，給予他們更多的關愛。因為，班里占少數的學困生很可能是班級中心理的弱勢群體，圍繞著他們的多是批評、指責和嘲諷，他們承受著更大的心理壓力，心中有一種破罐子破摔的打算，如果老師能公正對待，以寬容的心去關愛他們幫助他們，對他們更不應該不歧視、不諷刺，而是更多地去尋找他們個性中的亮點，并加以及時的表揚，并予引導和鞭策，盡可能地恢復他們自信心，增強對學習的信心，日益進步，終會成功。

習近平總書記在考察中特別強調：“做好老師，要有仁愛之心。”愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要是能把愛當作一個媒介，傳播給學生;把真情當做一個引子，拉近與孩子的距離。一個優秀的老師，應該把自己的正能量和正確的價值觀傾注到每一個學生身上，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都擁有對世界的恰當認識。

愛，擁有我們難以想象的力量。只要我們拿好這把愛的“粉筆”，用公平公正的手法傳授給學生，和諧師生關系，就在我們身邊。