就業視野下的高職教育管理理念創新路徑分析

魏修南

摘要：伴隨著我國當前社會經濟的不斷發展和進步，社會對高素質，綜合型人才的需求也逐漸提升。高職院校作為當前企業高素質復合型人才培養的重要基地，在國家對教育課程改革的基礎背景之下，應該以就業視野為主要導向，對教育管理的模式進行不斷的變革和創新，將學生自身創新思維與創新意識進行充分的發揮，進一步促進學生對知識運用能力以及實際實踐能力，從而推動復合型人才的不斷涌現。本文主要針對當前就業事業下高職教育管理理念創新路徑進行了分析。

關鍵詞：就業視野 ? 高職教育 ? 管理理念 ? 創新路徑

當前高職院校的教育是我國高等教育的強有力基礎，同時也對社會企業的需求進行了很強的補充。總書記在十九大中指出，對高職培訓體系與教育模式進行深化與改革，創建校企合作。所以在高職院校教育模式中相關的教育工作者一定要對總書記的指示進行相應的迎合，并且深入開展相應的教學改革，對自身教學管理理念與模式進行創新更好的，以就以事業為導向，培養出大批高素質綜合性人才，為社會的發展貢獻出一份力量。

一、高職院校教育過程中存在的相應弊端

首先針對當前來看，高職院校內部教育存在著很多問題，其中主要表現在，當前高職院校內部教育理論比較落后，沒有跟上當前時代的發展潮流。同時也沒有將學生的主體地位進行充分的凸顯，教師沒有對理論知識進行相應的掌握，其次也沒有將理論教育與實踐相結合。因此當前在高職院校教育中存在的問題有以下幾點。首先是高職院校教育理論比較落后，目前我國高職院校在進行人才培養的過程中，對一些專業教育給予了過度的重視，卻恰恰忽略了教學方式的研究，因此在當前這種形勢下，也致使學校教育工作理論沒有相應的正確指導。針對教學內部的規范程度以及科學程度，造成了嚴重影響。這也導致當前高職院校人才培養，無法和社會需求相結合，降低了高素質人才和綜合性人才的培養程度。其次，當前高職院校在教育過程中，沒有將學生主體地位進行凸顯，在國家對教育課程理念進行變革的前提下，很多高職院校教師針對學生主體性，重要性也引起了相應的重視，在傳統教學理念的影響和誘導之下，高職院校教師沒有將教學理念進行有效的落實，這也導致當前學生主體地位無法充分突出。因此在這種情況下，也不能對學生自身的學習興趣，學習積極性進行調動。最后，當前高職院校在教育過程中沒有將理論知識與實踐關系相緊密結合。在高職教育過程中理論學習是學習的重要基礎，但是理論知識必須要和實踐教學相聯系，才能更好的保證高職院校教學可以和企業用人需求相結合，更好的提升當前高職院校學生的綜合素養。以上問題都是當前高職院校教育教學中存在的一些弊端。因此相關部門需要針對當前現狀，對其給予合理的有效措施進行改善[1]。

二、高職院校教育管理理念的改善策略

（一）對教學管理模式進行優化

當前想要進一步提升高職院校的教學管理質量，就需要在高職院校教育教學過程中進行相應的變革，這也成為了當前高職院校亟待解決的問題。高職院校教學管理質量得到了提升，才能夠進一步的促進高職院校在學校之間的競爭力，讓高職院校獲得更廣泛的生源，如此才能為我國企業提供更多更好的綜合素質較強的畢業生。因此當前高職院校，需要對自身教學管理組織結構進行優化，不斷的健全當前教學管理體制，目前想要達到這一效果，就需要基于總書記的指示，深化產教融合促進校企合作，提升與企業的溝通與協作，更好的建立健全校企合作模式下，教學管理機構的完善[2]。當前作為主要發起者的高職院校，一定要建立相對完善的長效機制，對相應的企業進行引進，并使其能夠積極的參與到高職院校教學管理模式當中來，更好的實現高職教育產教融合共同發展，在相關人員配置方面，高職院校需要成立相應的管理委員會，基于高職院校和企業領導人員進行直接的溝通，更好的對學校教學任務以及企業的相關責任進行明確，對監管機制進行完善。促進學生學習以及實踐就業期間，企業與學校之間的責任和義務，比如校企雙方在建立實訓基地的過程中，需要對學生的實習方案進行探討與制定，相關企業需要派遣專業的技術人員，讓學生在畢業之后能夠迅速的融入企業工作過程中，更好的為企業發展和國家的需求貢獻出自己的一份力量，其次在培訓的同時，高職院校也需要開辟一條新型的發展道路與發展機遇。

（二）對教學管理模式進行變革完善專業建設

傳統的高職學校在進行教育的過程中僅僅重視的，就是對學生進行理論知識的灌輸，卻對學生實踐操作能力進行了忽視。的現象是無法培養出適應時代腳步的應屆復合型人才，所以當前高職院校一定要對教學管理模式進行改革，并使用更加先進，更能迎合學生個性發展的教學管理模式來進行教學，讓學生們能夠基于自身興趣愛好和學生們自身擅長的不同領域，來選擇自身學習的內容和實踐技能，只要學生理論知識水平達到了相應的標準，也能促進學生的實踐操作能力得到提升。這樣也可以在一定程度上迎合企業，對當前學生的綜合能力要求。在目前深化教育教學改革狀況之下，高職教育對新形式教學管理模式進行推廣是十分必要的，因為這樣可以極大的推進學生自我發展意識，培養出更加適應時代發展和社會需求的高素質綜合性人才，所以學校和企業需要提升校企合作，被學生創造出更多條件，推動新形勢教學管理模式，在高職院校中不斷普及和發展。為了更好的對時代發展需求進行滿足，更好的培育出更多高素質綜合性人才，當前高職院校需要本著培養高素質人才的宗旨，在就業視野下進行教育管理理念的創新，并緊緊跟隨時代的發展腳步，設置符合社會當前發展需求的專業，并完善自身學校的專業建設，針對當前這種現象高職院校，不能一味的對生源招收范圍進行擴增，而是應該重點關注生源的整體質量與生源求學的方向，對學生的就業意識進行針對性培養，更好的將學生綜合素質和能力進行發展。就這樣才能逐步的提升學校在市場中的競爭能力，提升學校在社會中的知名度。同時學校還需要提升與企業的緊密聯系，更好的為企業定向培養專門高素質人才，并以此作為創新教學管理理念實施產教融合，推動當前高職學校人才教育的發展[4]。

（三）使用信息技術提升教師隊伍建設

伴隨著當前信息技術的不斷發展，我國也已經進入了信息化時代，所以當前高職院校在進行教育管理理念創新的過程中，需要使用現代化信息技術的教學手段，對教學管理理念進行創新與完善，并且和企業進行積極配合，不斷提升高職院校教學管理水平。高職院校想要更好的對自身教學管理創新能力進行提升，還需要加強雙師型教師隊伍的有效建設，雙師型教師隊伍也就是教師具有豐富的教學經驗，同時也有豐富的社會實踐經驗，能夠更好的對學生進行雙重培養，從而培養出實踐與理論相結合的綜合型人才。在當前高職院校教學管理過程中，雙師型教師是比較稀缺的人才，同時雙師型教師也是當前高職院校教學管理理念的主要發展路徑，所以高職院校需要在一定程度上提升雙師型教師隊伍的有效建設，高職院校可以選擇優秀教師到企業內部進行任職，提升優秀教師的社會實踐能力，更好的促進雙師型教師隊伍的發展和建設，其次高職學校也可以邀請企業內部優秀員工，來到學校進行理論知識的教學。以這種互補形式來提升高職院校內部教師的實踐操作能力，更好的為雙師型教師隊伍進行擴增[5]。

三、結語

綜上所述，當前的高職院校作為面向社會企業，傳送高素質綜合型人才的主要教育基地，當前在進行教育教學過程中也面臨著相應的挑戰與難題。為了不斷的對時代背景與時代發展腳步進行迎合與適用，高職院校一定要對自身的教學管理理念與模式進行創新，并且對自身的教學管理結構進行完善與優化。加強雙師型教師隊伍的有效建設同時還要對當前信息化技術進行廣泛的應用，對高職院校教學管理制度進行相應的補充與完善，更好的為國家以及社會發展培育出更多高素質的綜合性人才。

參考文獻：

[1]任云.就業視野下的高職教育管理理念創新路徑分析[J].勞動保障世界，2018，（32）：68.

[2]張琳林.茶文化視野下高職教學管理創新動因與路徑研究[J].福建茶葉，2019，（01）：375-376.

[3]王琪，劉佳秋.治理理論視野下高職院校學生管理工作創新研究[J].現代教育管理，2017，（07）：124-128.

[4]譚矛盾.淺談茶葉企業視野下高職思想道德教學的創新[J].福建茶葉，2017，（09）：216-217.

（作者單位：曲阜遠東職業技術學院）