“繩”采飛揚 創意無限

◇徐 唱

【作者單位：蘇州工業園區唯亭街道跨塘中心幼兒園 江蘇】

“繩藝”的材料是豐富的，它包含毛線、麻繩、棉繩、尼龍繩、紙繩、布繩等多種多樣的繩子。繩藝活動能提高美術創造力和生活中的各種創造力，為孩子們的發散性思維奠定良好的基礎。因此，我們班級在美術性區角中的主題，主要朝向非美術性區角中的材料的添置、環境裝飾和每月主題活動中的生成部分，將通過各種不同技巧對繩子進行運用，使其在視覺上給人以美的享受，從而獲得一定的藝術效果，提高幼兒的美術創造能力。

一、繩藝實踐研究背景

美術活動是幼兒最喜歡的活動之一，也最有利于啟發幼兒的創造性想象和創造性思維。而一些幼兒園教師在開展美術教育活動中，存在著重技能輕體驗、重內容輕創造的現象，活動中的創意游戲材料不夠豐富，創意空間缺乏，教師對幼兒的評價不科學。這些問題的出現，導致幼兒在創意美術活動中無法展示真實的自我，影響了創意的發揮。因此，我們應認真加以解決，讓美術回歸幼兒的世界，讓幼兒在自由自主的區域活動中更好地發揮創意，展現自我，真正實現創意美術的價值。

二、幼兒園開展創作型繩藝活動的價值

幼兒園繩藝活動離不開豐富的操作材料。操作材料不僅是開展創意美術活動的保障，也是激發幼兒展開想象、大膽創造的催化劑，豐富的材料對繩藝活動的開展起著至關重要的作用。教職員工、家長親子共同收集不同種類的繩子，不僅為我們開展創意美術活動提供了物質保障，同時也為我班的特色繩藝活動增添了新的元素和色彩。繩藝活動之所以有魅力，是因為它的表現方式多樣化，作品的創新化、立體化，能夠給人帶來耳目一新的視覺震撼，不但傳承了我國古代文化，而且豐富多彩的活動開展，也豐富了孩子們的創想能力以及動手能力。

三、創造性繩藝活動中多元材料的運用

繩子有很多的材質，它們各有不同的特性，因此也就產生了不同的藝術效果。例如孩子們在紙盤里做裝飾的小動物時，就是選用細細的軟軟的毛線繩，這樣做出來效果就比較精致，并且毛線繩也方便粘貼在紙盤里，還不易散落，保證了作品呈現的持久性。我們班環境布置的主題是“海域風情”。我們和孩子一起收集了大量的貝殼、海星、海螺等海洋里的遺物，讓幼兒選用合適的繩子，通過纏繞、粘貼、懸掛的方式進行裝飾，參與到環境布置中來，成為環境布置的主人。另外，我們還結合班級環境布置的主題和孩子一起用麻繩編織了漁網，并將其懸掛在班級中，用來展現幼兒的繪畫以及手工作品，使之成了一塊別具特色的“主題墻”。

創意美術區內更是智慧閃爍。我們用棉繩懸掛，將區域進行了隔斷，棉繩上呈現著幼兒在區域內完成的作品，也成了一道亮麗的風景。在主題“中國娃”的活動開展中，孩子們將十二生肖的故事在扎、剪、貼、粘的繩藝創作中制成了一幅幅連環畫；春天篇——在扎、貼、剪中，各類各色花卉競相開放：動物篇——憨態可掬的小獅子、小瓢蟲等，在繩藝的裝飾下，立體靈動；創造篇——利用廢舊的物品和繩子相結合完成的裝飾的再現藝術，讓人由衷感嘆，藝術隨處在，創造無極限。

四、創造性繩藝活動的教學策略

（一）設置繩藝材料角，給予幼兒充分選擇的機會

艾斯納檢討和批評的其中一則神話是：“假如兒童從教師那里得到充分的藝術材料和感情的支持，并且他們能獨自地運用這些，兒童在美術中的發展最為良好。”在美術活動中，兒童必須具備能利用材料作為表現媒介的能力。所以，為了更有序地開展繩藝活動，我們在每個班級中創設了繩藝材料角，根據活動材料的分類，將這些材料分層放置，并做好標記，目的是避免和減少活動中孩子之間的沖突。以往我們開展繩藝活動時，都會將材料放在每組的桌上，各種材料的投放一下子就占據了不大的桌子的很多地方，妨礙了孩子們的操作。每次搜集來的材料也被教師們隨意地堆放在一起，當需要某些材料時都是翻箱倒柜地找，浪費了時間和精力。而創設了繩藝材料角后，孩子們帶來的各種日常生活廢舊材料，都會根據材料角的分類標記被分門別類地放好，這也培養了孩子整理物品的能力。我們還利用木條搭好支架，將繩子、毛線卷在紙芯上，分類穿在支架上，便于幼兒隨手取拿且不會纏繞在一起。

（二）注重幼兒的個體差異，豐富不同難易層次的材料

孩子的發揮存在階段性，不同年齡的孩子發展水平不同，因此材料的投放也不能一樣，應通過觀察，評估每一年齡段孩子的發展水平，為他們提供不同層次的活動材料。對小班的孩子來講，一些色彩鮮艷直觀的、便于動手操作的材料，更容易吸引孩子的注意力，如各類皺紋紙搓成的繩子、毛線等，這些繩子不僅色彩鮮艷而且質地柔軟，便于幼兒操作。而對于中大班的孩子來講，提供的材料不僅在色彩上要豐富，內容上也要多，因此除了繩子這個主材，我們還充分利用生活中的廢舊材料作為繩藝活動中的輔助材料，從而為幼兒的創造地表達提供了物質基礎。