有效開展游戲教學探討

◇徐純潔

【作者單位：昆山市玉山鎮新城域小學 江蘇】

作為在新課程改革背景下興起的全新教學模式，游戲教學在小學英語教學中普遍得到應用。它從學生的興趣引導出發，逐漸完成學生對英語基礎詞匯的積累，在輕松愉悅的教學氛圍中培養學生的英語核心素養和學習習慣，改善了傳統英語課堂氛圍沉悶、收效不高的不良現象。筆者以個人實際教學經驗為參考，對如何科學有效地開展小學英語游戲教學作出探究。

英語作為國際通用語言和我國學生的第二語言，它的教學和發展對學生的影響不容忽視。小學中高年級的學生已經積累了一定的英語基礎詞匯和語法，在面對逐漸深入的英語學習時，教師教學方法的選擇會直接影響到后續的教學效果。游戲教學從興趣、實踐、習慣培養等方面消除了傳統教學模式帶來的弊端，對于學生的興趣學習和自主學習來說，是不可或缺的教學模式之一。但是教師在實際實施中，需要注意以本班學生具體情況為參考，合理展開教學活動，以保障游戲教學的質量、水準。

一、注重導入

教師備課的質量直接影響到英語游戲教學的開展，在教學計劃的制訂環節，教師要依據學生的認知水平和興趣所在，將課堂理論知識和與課程特征符合的小游戲相結合，準備好在實際教學中的游戲引導語言，注重將學生的注意力吸引到游戲教學模式中，保障英語游戲教學的順利開展。比如，在帶領學生學習動物、植物及與地點相關的英語詞匯時，就可以利用多媒體教學方式，將影視資料、動畫、圖片、音頻等內容和教材內容合理結合，以趣味小游戲的教學方式展開教學。例如，筆者在帶領學生學習譯林版小學英語五年級上冊Unit3“Our animal friend”時是這么做的：筆者在課前告訴學生“I have a animal friend，Do you want to see it?”學生一聽都很感興趣，于是筆者通過多媒體途徑為大家播放了一段兔子蹦蹦跳跳的視頻片段，然后讓學生從“eyes，arm，body，foot，leg”等方面對兔子的形象作出描述，接下來筆者又將提前準備好的動漫彩圖、單詞、發音三者相結合的PPT為大家播放，帶領大家閱讀理解，最后打亂順序，讓學生進行分類和對號入座。在此環節中，有學生正確地將“yellow and green”這兩個顏色歸給了鸚鵡，筆者對他提出了表揚；有同學因還不熟悉單詞而誤將“long tail”歸給了兔子，在其他同學的糾正中，學生自己也不好意思地笑了，筆者懲罰他將“鸚鵡鸚鵡long tail”念了五遍，再讓他重新將兔子的特征復習了一遍。通過這種合理又有趣的教學導入方式，英語教學課堂的質量得到提升。

二、理論與實踐結合

課堂開展是英語游戲教學中的重要環節，以上的備課內容都需要在此環節中展現出來。因而，英語教師在課堂教學中，要把握好各項游戲的引入時機和程度。從促進學生的英語基礎積累和英語運用能力出發，以趣味性較強的游戲化導入讓學生全身心地投入學習，為學生創造一個輕松愉悅的英語課堂教學環境，改善學生對英語學習的刻板印象，將游戲教學充分適當地融入小學英語教學，最終培養出學生英語學習的自主積極性，促進學生英語核心素養的增強。例如，在動物內容教學環節中，筆者在學生基本掌握相應動物單詞后，組織學生進行了一場“我比你猜”的游戲。筆者在班級中隨機抽選了一些學生，讓他們在講臺前隨意模仿一種動物的動作，請由他指定的其他學生來用英語回答出他扮演的是什么動物，有什么特征。回答正確的大家鼓掌，回答錯誤的要模仿該動物的另一種動作。原本學生在單詞學習后氣氛有些沉悶，筆者將游戲方法說明之后，學生的積極性非常高，大家都互相討論起要扮演什么動物和要指定誰來猜的問題。學生們玩得非常開心，有同學猜對后非常自豪，有學生猜錯后邊笑邊為大家模仿動作，基本上班級一大半的學生都參與了游戲，學會了所學單詞的正確運用。

三、課后拓展

教學質量的提升離不開課后拓展和鞏固。課后拓展活動的實施，讓學生進一步加深了對所學詞匯語法的記憶，將一些生活常用的單詞運用起來，鞏固英語教學的質量，真正實現學生從理論到應用的跨越。為了提升學生的參與積極性，教師也可以利用游戲教學模式來輔助拓展工作的開展。因小學教材的教學內容和學生實際生活相關性較大，教師便可以此為拓展，讓學生以英語段落或作文的形式來描述自己的相關經歷，并以適當的獎勵來激勵學生積極參與。例如，筆者在教學Seeing the doctor 時，課后就為學生布置了這樣的作業：“同學們有沒有一次難忘的你或者家人朋友生病的經歷呢？你還記得過程或者醫生怎么讓你們保持健康的嗎？大家可以用小作文的形式來描寫一下，寫得好的同學老師會有神秘獎勵。”學生聽見神秘獎勵都很好奇。在交上來的作文中，有描寫自己感冒去打針的經歷，有描寫同學生病自己給他輔導功課的經歷，最后筆者挑出了3個人的作文加以表揚，并給全部學生一人發了一個蘋果，并告訴他們：“An appleaday keepsthedoctor away.”

小學生英語水平的提升離不開師生雙方的共同努力，教師作為學生英語學習的引導者，其責任心在一定程度上影響著學生的學習效果。游戲化教學在小學英語中的應用，完善了傳統的教學理念和教學手段，將實際生活中的教學資源合理挖掘出來，為學生的英語學習創造了優質環境。在實際教學中，教師應當充分利用各種合理的教學模式，從引導學生的英語學習興趣出發，將學生的英語基礎知識面拓展，幫助學生建立完整的英語語法體系，促進英語教學工作的更好開展。