數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施策略分析

◇史文智

【作者單位：會寧縣新塬鎮(zhèn)河壩小學(xué)甘肅】

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，學(xué)校和教育工作者對數(shù)學(xué)教學(xué)都十分重視。在教學(xué)中，教學(xué)方式?jīng)Q定著教學(xué)效率的高低，所以在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新、嘗試新的教學(xué)方式，其中生活化的教學(xué)模式就是因此出現(xiàn)的。生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。基于此，本文主要分析了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并提出了相關(guān)生活化的教學(xué)策略，希望可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率得到提高，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為更高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)都比較抽象，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理解起來難度較大，容易使學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容難、學(xué)不會而出現(xiàn)厭學(xué)的傾向。生活化教學(xué)是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠完全理解數(shù)學(xué)知識并學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。除此之外，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動加入數(shù)學(xué)課堂中，進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力，并有能力運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的難題，使學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力可以有效推動國家的發(fā)展，不斷提高創(chuàng)造力對國家與社會的可持續(xù)發(fā)展有很重要的推動作用。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和計(jì)算能力，教師可以利用優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)它。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式時(shí)，要合理結(jié)合教材，準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，逐漸加入生活中的元素。這樣，既可以讓學(xué)生自愿加入數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施

生活化教學(xué)不斷被小學(xué)教師運(yùn)用在自己的數(shù)學(xué)課堂中，并且起到了一定的積極作用。但在課堂中，利用生活化元素展開的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然有一些問題需要解決。下面，我就根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題提出相關(guān)的教學(xué)策略。

(一)靈活運(yùn)用教材，融入生活元素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化元素是有效的教學(xué)模式，但在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師一定要注意靈活運(yùn)用教材，讓教材內(nèi)容與生活元素得到有效結(jié)合，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)時(shí)，教師選擇的教材內(nèi)容既要做到與生活有效結(jié)合，又要起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性的作用。小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑、好動，在學(xué)習(xí)中很容易分散注意力，不能將注意力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。對于這個情況，教師可以利用在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)學(xué)習(xí)情境的方法來吸引學(xué)生的注意力。比如，在進(jìn)行混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供小明與媽媽去超市購物的教學(xué)情境：小明和媽媽去超市購物，走到水果區(qū)，看到標(biāo)簽上寫著“5元一斤，買二斤減1元，買三斤減2元”，小明和媽媽一共買了三斤水果。老師引導(dǎo)學(xué)生算一算小明和媽媽買蘋果共花費(fèi)多少元。這樣利用生活元素實(shí)施教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動加入課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。

(二)融入信息化技術(shù)，重現(xiàn)生活場景

當(dāng)前，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的影子，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識比較抽象、難懂，所以教師就嘗試使用教學(xué)工具來進(jìn)行輔助教學(xué)。信息技術(shù)可以將生活中的場景重現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識與生活合理聯(lián)系在一起，有效降低數(shù)學(xué)知識的難度，讓學(xué)生可以更快地掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡特點(diǎn)等基礎(chǔ)上，根據(jù)這些因素，使用信息技術(shù)重現(xiàn)生活場景。比如，在進(jìn)行二年級“位置與方向”的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，使用地圖軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣分辨方向。在教學(xué)中，教師可向?qū)W生提出一些問題進(jìn)行引導(dǎo)，如，操場在教學(xué)樓的什么方向？餐廳在哪個位置？等。利用信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，趣味性強(qiáng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，信息技術(shù)能夠?qū)⒅R點(diǎn)更直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以更快地掌握數(shù)學(xué)知識，避免學(xué)生因?yàn)橹R點(diǎn)過難而自信心受挫，出現(xiàn)厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

(三)體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化模式不只局限于在教學(xué)中加入生活化元素和利用信息技術(shù)再現(xiàn)生活場景，數(shù)學(xué)與生活應(yīng)是相互融合、配合的狀態(tài)，也可以說是在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中知生活。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中加入的生活元素是大多數(shù)教師都了解的，但生活中的數(shù)學(xué)卻是很多教師忽略的。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識。比如，在進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找認(rèn)識的幾何圖形，如，長方形的門、圓形的餐桌等等。通過這種直觀的接觸能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活使用教材，用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的興趣，在需要時(shí)，也可以借助信息技術(shù)，將生活化的場景和元素深入地融入教學(xué)中，更好地提高學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)和結(jié)合能力。