深化課改實踐促進學生發展

沈海

“貼近學生、貼近生活、貼近實際”是一線教師在長期的教改實踐中孜孜以求的東西。這一原則在2019年南通市中考道德與法治試題中得到了很好的體現。該卷以學科核心素養為導向，以立德樹人為根本任務，以引導和促進學生思想品德發展為根本目的，旨在引導學生既能走進書本尋求知識，也能走出課堂關注社會，學會用已學知識去思考、分析和解決現實問題，在促進教師教學方式和學生學習方式的轉變方面都發揮了應有的示范作用。

一、試卷的命題特點

1.聚焦學生發展所需的關鍵能力。

試題對學生的人文底蘊、法治意識、科學精神等關鍵能力進行了考查。為了考查學生的健康生活素養，命題者在選擇題部分先向學生列舉他們學習生活中常見的行為，后對這些行為進行辨別從而考查學生對“陽光心態”的認識;為考查讀書對于智慧增長、品性涵養方面所起的作用，試卷針對中學生的閱讀專門設題;為考查承諾這種責任，針對社會上存在的“騙捐”現象，精選富有正能量的事例作為情境材料出題;為考查文化自信，采用《牛津詞典》中收錄的二百多個詞匯為例出題;為考查學生責任擔當的素養，設計了以“己所不欲，勿施于人” “合作與競爭”等知識點為原型的題目，旨在考查學生對當前國際大背景下的國與國之間關系的處理;為考查學生的法治素養，命題者設置了“憲法宣誓”“闖紅燈被判刑”“快遞員代簽名”等情境類題目;為讓學生懂得生態文明建設需全民參與，更需公民意識的道理，命題者在非選擇題部分設計了“觀點評析”的題目;為弘揚勞動最光榮和奮斗有意義的時代主旋律，命題者選用林俊德的事跡作為試題情境，可引發學生反思我們心中的真正偶像，也可緊扣“勞動精神”主題;為考查學生對個人與國家、全人類之間的關系的認識程度，命題者與時俱進地以“五四精神”這一社會熱點問題為引子設計了相關題目;為引領學生增強民族復興的責任感和使命感，設計了自主創新方面的題目。

2.關注學生發展所需的正確價值。

試題用鮮活的生活主題來引領學生正確的價值觀，學生在答題過程中既能展示其能力和素養，又可反思和提升自我。2019年南通市初中道德與法治試題力求避免學生對教材基礎知識的死記硬背，更加注重考查學生的理解能力、理論聯系實際的能力、發散思維能力、全面看問題的能力、遷移能力等。如試卷的最后一題就很好地體現了命題意圖。該題打造探究活動平臺，讓學生以主人翁的姿態提出問題，并說出這樣提問的背景，這就有效地考查了學生發現問題、提出問題的能力。這樣的命題思路必將對培養學生的問題意識，引領課堂教學、關注對學生質疑創新思維的培養是十分有幫助的。

二、試卷命題給教學的啟示

1.把握課程標準，研究中考試題

“考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，充分發揮考試對教學的正確導向作用”是新課標的基本原則。這就要求教師應以課程標準作為日常教學的指南針，在引導學生夯實書本知識的基礎上培養學習能力;要從學生生活實際出發創設生活情境，引導學生在情境中內化道德行為;要讓學生真正成為課堂的主人，引導學生走上自主——合作探究的一條龍式的學習軌道;要以知識學習、能力養成和思維方式作為學習的三駕馬車，以積極的情感態度價值觀為牽引，期待學生在幸福中成長發展。教師還要重視練習和試卷的講評，精選巧解一些質量好的試題，全面落實對學生學法的指導;針對學生難以攻克的主觀題，教師應同學生共同理順不同題型的各自特點、答題思路和答案格式要求，要注意從多方面、多角度來分析;答案應該盡量貼近教材、使用學科術語，具有條理性，讓學生的答題呈現規范化、科學化、完美化趨勢。

2.發掘教材資源，努力回歸教材

今年南通市中考道德與法治試題的設計充分體現了“題在書外、理在書內”的命題指導思想。題型可以千變萬化，但萬變不離其宗，題目都從教材中來，對教材的內容給予了足夠的關注。這就要求教師必須準確把握教材內容，吃透其精神實質，在聯系實際和運用分析上下功夫，這是素質教育的本質要求，也是新課程教學必須落實的根本理念。從命題的趨勢來看，知識考查將不再是教學和考試的主要目標，但它仍然是能力和價值的載體。沒有基礎性的教材知識作支撐，能力和價值便是無從談起。因此我們也要充分發掘和利用好教材資源，重視新授課教學中基礎知識的夯實，要用好用足教材中的拓展延伸內容。

3.善于積累素材，提升專業素養

注重新材料的運用是今年中考命題的新動向。該卷視社會熱點、鄉土材料、學生成長困惑為學科考查的源頭活水。這就對老師在生活中強化積累素材的意識提出了更高要求。需要教師在增強對生活素材的現場轉化力方面作更多的教學思考和實踐。積極探索將收集到的報紙、電視、網絡等媒體中含有與學科主干知識相關的信息素材及時轉化為到課堂教學行為，讓教材內容情境化，情境探究問題化;教師要探尋中考命題規律，精心選取并設計與熱點相關的題目，讓學生訓練，以培養學生多角度、多層次思考問題的能力，讓學生能創造性地解決問題，提高學生的實際能力。