完善工作機制，建筑道德與法治教育“防護墻”

虞紅珊

反邪教防治邪教，維護社會安定穩健是新時代我國社會治理工作的重點部分。黨的十九大以來，我國各省地區切實圍繞習近平總書記新時期特色社會主義為指導思想，以“保持政治站位、緊跟新時代樹立新目標”為宏觀策略，重新出發診脈細究邪教特征及具體問題現象，對防治邪教提出一系列可行性教育宣傳策略。

小學生心智尚未成熟社會閱歷尚淺，再加之認知能力和判斷能力有限，是邪教組織宣傳發展的“易感體”，所以加強小學生反邪教、防邪教日常教育預防蓓蕾受邪教侵蝕，是當下反邪防邪工作的首要重點，也是學校立德樹人的重要任務。本文聚焦新時代社會治理視域下防邪治邪工作，立足實踐教育，深入探究如何有效開展小學反邪防邪宣傳教育工作，讓浩然正氣深耕播種浸潤童心，外修德行。

一、徹悟本質，識清危害

《最高人民法院最高人民檢察院關于辦理組織和利用邪教組織犯罪案件具體應用法律若干問題的解釋》對邪教做出了明確的定義：“邪教組織是指冒用宗教、氣功或其他名義建立，神化首要分子，利用制造、 散布迷信邪說等手段蠱惑、蒙騙他人，發展、控制成員，危害社會的非法組織。”雖然大部分西方學者仍將邪教歸視為“宗教”范疇，但我國大多學者認為邪教從其本質出發，以“精神控制”為手段，對社會治安秩序以及生命安全均有嚴重的威脅和傷害，已經超脫“宗教”目的，常具有反科學、反人類的政治色彩。

二、管窺當下，診脈現狀

根據筆者實地調研，當下小學教育對反邪教宣傳工作以及防治工作雖已落地生根，但是其貫徹有效性、深透性仍有一定的可提升空間值得深挖，以本校反邪教宣傳教育工作管窺當下小學反邪教教育工作，存在以下問題需要重視關注：

1.基層學校對反邪教教育重視不夠

反邪教教育屬于德育教育范疇，當下學校較為注重學生道德修養以及行為習慣的培養與塑造，對反邪教教育工作重視程度不足，實施力度不夠，在開展反邪教宣傳教育工作時難以形成系統的教育策略對學生進行有效引導教育。因為教育活動開展形式缺乏靈活性和深刻性，學生對反邪教防范學習也不夠重視，深覺離自身生活比較遙遠，即使經過學習后，也不能生成較強的警覺意識和防范意識。

2.教師反邪教教育存在誤區

班主任教師由于日常課業較重，再加之德育教育工作學生核心素養、能力培養等正向引導教育方面工作繁多，對反邪教此類社會性、事實性較強的教育引導“心有余力不足”，教育宣講活動的開展也僅僅局限于口頭教育或者班會主題活動，缺乏課內外一體化的教學構思，對于反邪教的自我防范措施學習，學生們缺乏親自體驗性和社會參與性，在實際生活中對防范邪教侵害的自我保護、自我防范的主觀能動性不強，因此教育預期目的成效不甚理想。

三、因地制宜，群策獻計

深入理解邪教的本質及危害性，以當下反邪教教育工作薄弱點為改善方向，筆者立足教育實踐提出了以下可行性建議僅供參考借鑒：

學校應將反邪防邪教育列入日常教育管理工作及社會治安管理工作之中，主動完善反邪教育工作機制，全面筑建反邪教育體系，為學生筑起一道堅固的道德與法治“防護墻”，將反邪教教育有機滲透在日常教學活動中，讓校園精神文化建設不留“死角”。此外，學校也要從教師隊伍建設著手，加強教師思想政治學習，以唯物主義科學觀、世界觀、價值觀重塑教師內在品質，將反防邪教教育活動融入黨團組織生活，引導教師引以為戒，從思想上“修煉”自我，從行動上堅決抵制，從教學上重視落實，以校長親自抓管，教師嚴格落實為教育模式，充分與社會反邪教防治工作相結合，與社會治安管理相關部門形成合力，實現校內外教育一體化，將反邪教教育工作深耕播種，結出善果。