信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學中的應用

王明娟

摘 ?要：在新課改的教育背景之下，對于初中語文課堂教學有了新的目標和要求。古詩詞是初中語文教學內(nèi)容中的一項重點，具有極高的學習地位，教材中大量的古詩詞都是我國優(yōu)秀歷史文化的代表，對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的意義。教師需要將古詩詞教學與當前科學技術(shù)的產(chǎn)物信息技術(shù)進行結(jié)合，從而發(fā)揮現(xiàn)代化教學的優(yōu)勢，從而提高學生對古詩詞的學習興趣，促進學生的文化素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改背景;信息技術(shù);初中語文;古詩詞;教學

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0103-01

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和新課標準改革的不斷推進，信息技術(shù)在人們的日常生活和工作中有了頻繁的運用，成為了促進時代發(fā)展的必備物。初中語文古詩詞教學在長久以來的傳統(tǒng)教學中，存在的很多不足逐漸的表現(xiàn)了出來，為了有效的促進初中生語文素養(yǎng)的提高，加強信息技術(shù)在教學中的運用是當前初中語文教學進行古詩詞教學創(chuàng)新的重要教學手段，也是在新課改背景下所推薦的教學方式。接下來，是針對新課改背景下信息技術(shù)在初中英語古詩詞教學中的應用策略進行的分析。

1.有效運用網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生對古詩詞的學習興趣

在初中語文的古詩詞教學過程中，最為重要的教學任務就是培養(yǎng)學生對古詩詞的學習興趣，興趣是學生學好任何知識的前提條件。信息技術(shù)具有資源豐富、多樣化的教學方法以及想象具體等特點，作用于初中語文古詩詞教學上可以很好的激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，利用信息技術(shù)進行網(wǎng)頁的制作可以讓學生更為生動形象的去學習古詩詞，通過對網(wǎng)頁圖片的觀看和朗讀的傾聽，讓學生的思維得到發(fā)散，并且得到聽覺上和視覺上的感觸，從而讓學生深深地陷入到古詩詞的學習中，陶醉于其中，從而有效的培養(yǎng)了學生對古詩詞的學習興趣。

例如，教師在進行古詩詞《觀滄海》的教學時，教師可以借助網(wǎng)頁，將作者曹操所處的時代背景，古詩詞的創(chuàng)作背景以及曹操生平的一些事跡展現(xiàn)在學生的眼前，學生通過讀故事的方式對曹操這個人以及這篇古詩詞進行深入的了解，這種讀故事的形式可以有效的激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，讓學生更加愿意加入到課堂古詩詞的學習當中，同時讓學生對古詩詞有了一個初步的了解，感受全詩的那種氣勢磅礴、蒼涼悲壯以及曹操當時的那種以景托情，胸懷天下的進取精神，從而為教師的課堂知識講解奠定一個良好的基礎，實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學的突破。

2.有效的運用課件，進行古詩詞的歸納和總結(jié)

在初中的語文古詩詞教學中，存在很多相似的古詩詞，這主要是為了協(xié)調(diào)整個單元，這導致了學生在學完了整本教材之后會對知識產(chǎn)生一定的混淆，對學生記憶和理解古詩詞有著一定的限制。信息技術(shù)的運用可以將這一問題進行很好地解決，教師可以在古詩詞總復習時有效的運用課件將所學過的相似的古詩詞進行講解，從而讓學生針對性的對其進行學習，在歸納和總結(jié)的過程中使得學生的古詩詞復習效果得到有效的提高。

例如，在學完初一上冊的古詩詞之后，學生很容易對《次北固山下》和《錢塘湖春行》這兩篇都是詩人對所見景物的描寫，通過對景物的描寫來表達自己內(nèi)心的情感，但是前者是通過景物來表達作者深深的思鄉(xiāng)之情，而后者是景物的描寫來抒發(fā)作者對景物的喜悅與喜愛之情，寫的是詩人對大自然的熱愛之情。在這種相似類型的古詩詞中，利用課件將其進行歸納和總結(jié)，歸納出兩首古詩詞之間的相同點和不同點，從而針對性的對這兩篇易混淆的古詩詞進行學習，總結(jié)出兩者分別的特點，從而加深學生對古詩詞的理解和區(qū)分能力，使得學生對古詩詞的復習效果明顯的提高。

3.有效運用網(wǎng)絡，豐富學生的古詩詞知識面

科學技術(shù)的發(fā)展在很大程度上帶動了網(wǎng)絡的發(fā)展，將網(wǎng)絡運用到初中語文的教學中已經(jīng)成為大勢所趨。在初中語文古詩詞的教學過程中有效的運用網(wǎng)絡，可以運用其豐富的資源特點來拓展學生古詩詞知識面，讓學生能夠坐在教室里或者家中與外界進行信息交流，掌握古詩詞學習的新走向和一些課外的古詩詞篇目，通過網(wǎng)絡學生還可以對自己感興趣的古詩詞進行自主的學習，從而讓學生的古詩詞能力得到有效的提高。

例如，課外古詩詞《龜雖壽》、《過故人莊》、《題破山寺后禪院》等，教師可以讓學生利用網(wǎng)絡對這些古詩詞進行自主的學習，掌握詩中詩人所寫的內(nèi)容和表達的感情，還可以與其他古詩詞進行對比，像曹操所寫的《龜雖壽》可以與《觀滄海》進行對比，找出兩首詩分別表達了曹操怎樣的情感，利用網(wǎng)絡與學生和老師之間進行交流，分享自己對古詩詞的讀后感以及遇到的問題等，從而增強同學之間、師生之間的情感，并且完成一些古詩詞學習上的交流，從而讓學生的古詩詞知識面得到豐富，促進學生文化內(nèi)涵的提升。

加強信息技術(shù)在初中語文古詩詞中的運用是新課改背景下需要去注重的一個問題，也是新課改的一個重要體現(xiàn)，也是促進學生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的一種重要的教學手段。初中語文教師應該加強個人對信息技術(shù)的了解，利用信息技術(shù)提高學生的學習興趣，幫助學生歸納和總結(jié)古詩詞知識以及豐富學生的古詩詞知識面，從而提高學生的古詩詞學習質(zhì)量。

參考文獻

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