淺談高中語文文言文教學的創新教學方法

陳雪平

摘 ?要：上課是教學過程中最為重要的一個環節，也是能夠準確提高整體教學質量的環節，學生素質的形成與課堂教學之間成正比關系，課堂教學質量越高，越有利于學生素質的發展;高中階段對于語文的文言文教學應該成為教師的教學重點，雖然我們在生活中很少會使用文言文，但是教師卻不能將該模塊的學習舍棄掉，反而應該研究如何將文言文的教學質量提高。提高課堂效率僅靠教師單方面的努力并不能有所成效，如果能夠激發學生對于文言文學習的興趣，那么提高課堂效率將變得十分簡單。

關鍵詞：高中語文;文言文;教學方法

【中圖分類號】G633.3????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0092-01

1.高中語文文言文教學的不足

（1）學生缺乏課前預習

為了能夠保證較好的教學質量，學生應該在學習一篇新的文言文時主動進行預習，事先了解文章的內容，課前預習也有利于學生在課堂中能夠跟上教師的思路。如果學生沒有做好課前的預習工作，可能整堂課程下來也就只能明白文章大概講了什么，并不能真正掌握課文。多數學生忽略課前預習是因為他們認為學習文言文沒有必要，這也就導致即使跟不上教師的講課速度，也不會成為他們下一堂課進行預習的動力，久而久之可能會導致學生的習得性無助，進而放棄學習文言文。

（2）教師講課缺乏活力

因為學生平時對于文言文的接觸較少，所以在學習起來本身就有一定的難度，能夠將枯燥的知識變得有趣極大地考驗了教師的教學水平，學生能夠保證整堂課注意力集中也極大地考驗學生的忍耐力。但有些教師的能力卻僅限于能夠將文言文講授出來，至于如何使課堂變得更有趣卻顯得有些力不從心。在死氣沉沉的課堂教學中，學生學習的積極性無法被調動，久而久之也會對學習文言文失去耐心。

（3）學生缺乏學習興趣

多數高中生在提到文言文時就會皺眉，選擇性的避開文言文的學習，學生認為學習文言文太過于復雜，不僅需要了解當時的寫作背景，而且還需記住各種各樣詞語用法、古今異義詞、文章用現代語言如何解釋等，學生面對著眾多需要學習的內容往往還沒有開始學習就已經退縮了。再加上學生認為在現代社會學習文言文沒有必要，就更加降低了他們學習的動機。學生缺乏主動學習的意識，不僅會降低教學質量，而且也會使教師的教學工作難以進行，更容易使學生養成不良的學習習慣。

（4）學生缺乏認真寫作業的態度

多數高中生都不能夠正確的對待寫作業，不是寫的不認真，不然就是抄作業，更是有一部分學生根本就不寫作業。雖然造成這種現象的主要原因是學生，但是教師也應負一定的責任，如果教師嚴加管理，這種現象一定會有所減少。學生輕視文言文的學習，也就間接地導致了他們輕視文言文作業的現象。如果上課的時候一知半解，課下再不進行鞏固，那么即使上課聽懂了一半，也因為不及時復習而將其忘掉。

2.如何進行高中語文文言文教學的創新

（1）督促學生做好課前預習

為了能夠讓學生在課堂中的學習效率變得更高，教師有義務督促學生進行課前預習。對于自我學習有困難的學生，教師可以對其進行適當地引導和幫助。教師在留預習作業時應將預習目標告訴學生，學生有目的的進行預習效果會優于漫無目的地讀課文。學生在課前對即將學習的內容有所了解后，有助于他們后續的聽講活動。在開始正式的教學之前，教師可以先將要學習的內容大致帶領學生瀏覽一番，標好重難點，以便于學生在課堂中分配學習精力。另外，教師還應教會學生如何進行預習，掌握好方式方法之后，預習效果也會翻倍。

（2）教師應該變傳統的教學方式

想要使課堂氣氛活躍起來，教師不僅要善于調動學生的積極性，更重要的是把握好活躍氣氛的程度。太枯燥的課堂不利于學生知識的掌握，太活躍的課堂同樣也不利于。為了把文言文的講解變得生動有趣，教師可以從網絡上下載一些有趣的音頻或視頻，或者學習一些有趣的教學方式，學來的教學方式不能生搬硬套，教師應根據班級學生的特點創造出適用于文言文教學的教學方式。教師也可以通過學生的反饋來改進教學，有針對性的進行創新改革，不僅可以吸引學生主動學習文言文，而且還能夠更加高效的完成教學目標。

（3）調動學生學習文言文的興趣

讓學生愛上文言文的方法多種多樣，教師的改變是一方面，讓學生對文言文的學習真正的產生興趣才是教師更應該做得。教師除了在課堂中講授文言文，還可以利用學生的業余時間向他們介紹一些有關文言文的知識，但所選擇的內容一定要有足夠的吸引力，否則也無法達到目的。教師可以在適當地時間為學生播放一些與中國傳統文化有關的電視節目，通過一些積極的暗示引起學生對于傳統文化的好奇，也能夠成為學生學習文言文的動力。

綜上所述，高中階段的文言文教學不僅可以讓學生了解到我國的歷史文化，而且還能夠激起學生對古人的敬慕之情，將其視為榜樣激勵自己的學習。高中的語文教師一定要保證文言文教學課堂的教學質量，創造靈活高效的課堂，達到指導學生學習文言文的目的。

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