幼兒鋼琴教學中興趣培養的策略探析

滕林峰

摘 ?要：關注幼兒學習興趣的培養已經成為了新時期素質教育發展的重要組成部分，而鋼琴教育向來被看作是學前藝術教育非常重要的一部分。因此，為了滿足時代發展的需求，以培養出有創新意識的鋼琴人才，就需要對鋼琴教學的創新模式進行探究和構建。本文立足于當前鋼琴教學的現狀，對幼兒鋼琴教學模式創新的必要性進行了分析，并結合鋼琴藝術自身的發展特點，對幼兒鋼琴教學興趣化模式進行了探索。

關鍵詞：鋼琴教學;興趣培養;發展策略

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0001-02

幼兒鋼琴教學是鋼琴學習的啟蒙階段，是非常重要且枯燥的過程。當前由于培訓機構的專業性不強，家長的認識和引導的偏差，幼兒自覺性和主動性不強等因素影響了幼兒的鋼琴學習，因此在對幼兒進行鋼琴教學時，需要找到行之有效的教學方法和符合幼兒的身心發展的教學手段，更要培養幼兒對鋼琴的學習興趣。

1.幼兒學習鋼琴的作用

（1）開發幼兒的早期智力。左半腦掌管著文字、言語、計算等信息的分析和處理，右半腦掌管音樂、圖形、方位等信息的分析處理。這是有名的左右腦學術，是美國神經生理學家羅杰·斯佩里對左右腦分工的闡述。同時“莫扎特效應”的提出與有關實驗的證明表示，聆聽鋼琴曲有助于提高推理能力等一系列智力的發展，智力包括注意力，感知力，記憶力，想象力等因素。

（2）提高幼兒非智力品質的發展。學前兒童在學習鋼琴期間，愛好、情感表現、意志品質、自信心和氣質等都得到了培養。這些個性品質就是非智力因素的組成部分。學琴的過程，可以讓幼兒的性格、個性心理得到發展，并且不斷完善，提升學前兒童的內在品質、促進個性心理形成，還有助于幼兒意志力和自信心的培養和發展。

2.幼兒鋼琴教學中興趣培養的策略

（1）采用豐富多彩的藝術形象激發幼兒學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是最大的生產力。失去興趣的努力都將會是不愉快的過程，唯有對鋼琴學習充分熱愛并愿意為之付出行動，才可以鍥而不舍，堅持不懈地完善自己的鋼琴演奏，尋求更高的技藝。鋼琴訓練中最基礎的是相對比較枯燥無味的手指練習和大量的音階練習，如果不關注幼兒的學習興趣，有可能會適得其反，讓他們產生抵觸情緒和逆反心理。學前兒童處在學習的萌芽期，他們樂于接受生動有趣、富有感染力和富有故事情節的事物。要培養幼兒學習鋼琴的熱情，在教學中老師可以采用引導、鼓勵相結合的方法，讓幼從內心產生共鳴，用有趣的教學方法吸引幼兒的注意，多運用各種情景游戲或者故事作為引導。例如，教師給幼兒輔導鋼琴課時，可以先不講授節拍節奏、調性調式等復雜的樂理知識，讓幼兒從認識五線譜出發，將五線譜的五條線和四間用五個手指直觀形象表示出來，把音符比作小精靈在手指上跳躍，有的小情靈飛得高一些，有的低一些，在不同位置的小精靈會發出不同的聲音，并讓小朋友在鋼琴上找到對應音的位置。

通過幾次的訓練之后，幼兒基本可以掌握一小段音樂的彈奏。在這一案例中教師就采用了形象化教學方法，把幼兒熟悉的手形象地比喻成五線譜，將音符比作幼兒喜歡的小精靈。在這過程中，幼兒直接參與了探索，因此鋼琴課變得愈加靈動有趣，也容易被幼兒所接受。

（2）融入多種教學法提高學習興趣。奧爾夫教學法是三大音樂教學法之一，也是當代應用最廣泛的音樂教學法，它以教育心理學為原理，以培養各方面全面發展的人和人的創造性能力為根本，旨在讓人們用一切感官來感受音樂，充分體驗音樂。奧爾夫音樂教學法看重并鼓勵差異，允許幼兒對音樂有不同的見解，幼兒鋼琴的學習亦是如此。老師怎么教孩子怎么彈，完全照譜子去磨，這種比較單調的數學模式，對開發孩子的創造力是沒有好處的。相反，如果教師能在課堂中靈活運用教學法，培養孩子多彩的想象力，啟發幼兒的創造性思維，與幼兒一起建立生動的音樂形象，讓幼兒通過親身感受去描繪音樂形象。事實表明，盡可能地啟發幼兒的創造性思維，幫助幼兒建立豐富多彩的音樂形象，才能充分理解音樂的內涵。許多機構過分重視演奏技能，而忽略對音樂本身認知能力及創造能力的培養，往往表現在指法學的很好，演奏的技巧也掌握的很好，但是演奏出來的音樂比較空洞，單調，缺乏活力，音樂形象不豐滿，作品沒有感染力等現象。因此要從鋼琴的教學過程入手， 用直觀有趣，生動靈活的教學手段，調動孩子的積極性，讓他們的感官充分參與，整體感受從而提升幼兒的音樂感覺。在布置作業時，教師需結合每個幼兒的能力、練習進度、條件及練琴時間等因素決定其作業。如果布置新作業，教師應將每條樂曲示范一遍，簡單地向孩子介紹作業的彈奏要點和該注意的問題，并引導幼兒在練習中多注意某些技術難點。比如，在打基礎的階段，教師應注重布置對手指技能的訓練，布置具有感染力的小樂曲，以此開闊幼兒的音樂視野，同時，激發他們的想象，提高其學習興趣。例如，在學習五線譜時，充分利用了奧爾夫音樂教學中的幼兒參與性，用游戲的方式讓所有的孩子參與其中。在教學中，教師擯棄了傳統的講解方法，而是用顏色鮮艷的皮繩做成五線譜的五條線，給幼兒發一個啄木鳥手偶，讓幼兒充當啄木鳥角色，去吃放在“五線譜”的蟲子玩偶，從而達到認識五線譜的教學目的。

通過這類教學，結果表明幼兒對五線譜掌握得特別好。孩子們不僅在課堂中玩得非常開心，對五線諧的掌相程度也達到了用一般教學法難以達到的效果。這種充滿創造性的教學方法能夠充分調動孩子的積極性，也能讓孩子激發對鋼琴學習的興趣。

（3）構建演出平臺，為幼兒提供展現的舞臺。人的興趣需要通過實踐發展，幼兒鋼琴學習亦是如此。對于鋼琴演奏興趣的培養，教師需注重為幼兒搭建表演平臺，為幼兒學習音樂開啟興趣大門，使幼兒體驗到展示自我的成功樂趣。首先，教師可以定期舉辦小組匯報課。 通過小組匯報課，幼兒們可以互相觀摩學習，不僅增進幼兒的學習熱情，而且容易激發其爭強好勝的上進心，同時，幼兒聽到彈奏水平不如自己的時候，心理會產生某種榮譽感和自信心，從而轉化為練習鋼琴的興趣。另外，幾個孩子彈奏了同一首曲子，正好可以互相交流，說說自己的經驗和碰到的問題，從而互相提高。其次，利用周末舉辦兩個月一次的小型觀摩音樂會。按照彈奏程度或者年齡將學生合理分組，邀請學生家長來校作為觀眾，并且指導學生挑選自己近期拿手的曲目進行演奏。盡管不同性格或者不同學習程度的幼兒在表演過程中，會存在一些問題，但通過多次的這種小型演奏，能夠有效鍛煉不必要的怯場;從掌聲之中能夠得到鼓勵;從演奏中找出自己的不足，加以改正。另外，針對小型觀摩音樂會，教師可以制定相應的獎勵制度，對于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物，以此激勵幼兒在眾人面前演奏。興趣愛好不是與生俱來的，需要后天培養，但能否長期保持，關鍵在于孩子的心態發展和學習情況，因此，在鋼琴教學中，教師需創造良好環境，利用充滿情趣的教學方法和賞識教育，吸引幼兒的注意力，增強其自信心，激發其學習鋼琴的興趣，促進孩子健康成長。

總之，鋼琴教學是專業性的教學，鋼琴教學的專業性讓大多數教師把重點放在了技能的教授上，而不管幼兒有沒有興趣，盲目地開展教學。愛因斯坦說過：對一切來說，熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。因此在幼兒鋼琴教學中，學習興趣的培養是首要的，只有讓幼兒喜愛上音樂，才能讓他們感受音樂，創造音樂。

參考文獻

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