小學數學學困生策略初探

李小軍

摘??要：怎樣才能做好學困生的轉化工作，這是老師提的最多的一個問題。也是老師最困擾最關心的問題。因為學困生是影響和制約老師教學成績的一個最關鍵最主要的因素。老師們是談“困”色變，“恨之入骨”，大有欲除之而后快之想法。

關鍵詞：小學數學;學困生;探討

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0122-01

1.要樹立正確的學生觀、人才觀和質量觀

正確認識和看待學困生現象和問題。學困生是一個相對的概念，是針對學習成績好的學生而言的。在一個班級、一個群體之中總有上中下之分。因此，學困生的存在是一個正常的現象，學困生問題也是一個普遍問題。我們所能做的就是因材施教、因勢利導，讓他們獲得最大化最充分地發展。這就要求學校和老師共同發力，改革學生評價以及教師業績考核?“唯分數論”或以分數為主導的現象，淡化考試成績在學生及教師評價中的作用，建立全面、多元、科學的考核評價機制，給學困生一個生存和發展的空間。

2.要有足夠的愛心和耐心

淪為學困生本身就是一件很“不幸”的事情了，如果老師再百般挑剔，變著法兒“折磨”他們，讓他們“自動”輟學?；蛘邿o視他們的存在，棄之不管，置之不理。這樣只能是雪上加霜，加深他們的痛苦和不幸。玫瑰有玫瑰的芬芳，小草有小草的價值。每一朵花都有綻放的權利，每一朵花都有盛開的時候。作為老師，我們只需盡心養護，靜待花開。教育是愛的事業。教育也是慢的事業。尤其是對學困生我們要傾注更多的關愛，付出更大的耐心。

3.學困生不按時交閱作業怎么辦

（1）由于學生思維反應慢，做題速度慢造成的

對于這類學生我們不能操之過急，可以采用推遲交閱作業的時間，使之有足夠的時間去完成作業。如果老師逼得太緊，與其他學生同樣要求，這會把他們推向不利的一邊。要么抄襲，要么趕急圖快，敷衍了事。長此以往，學習就會越來越差，最終會淪為真正的差生。

（2）由于學習成績差，作業不會做而造成的

這類學生往往就是我們所說的學困生。對于這類學生我們要有足夠的耐心，千萬不能放棄或者拋棄，要關心愛護他們，要多鼓勵，多給他們時間，用老師的誠心和愛心去感化他們，使他們感受到老師的關懷和溫暖，從而產生主動學習的內驅力，變要我學為我要學。另外，在布置作業時，可以從數量上、內容上、難度上以及交閱時間上與其他學生有所區別，低起點、小步子、緩坡度、慢節奏，只要有行動，每天能做一點做會一點就行，日積月累，循序漸進，逐步提高。

（3）由于懶惰，怕動手、不愿做而造成的

學困生往往比較貪玩，學習習慣差，不會合理的利用時間，提前不做作業，到了交作業的時候要么把別人的作業拿來一抄，要么干脆不交。對于學困生，一是講道理，動之以情，曉之以理，使他們明白學習和作業的重要性，把心思收回來，用到學習上。二是教方法，幫助他們制定學習計劃，養成良好的學習習慣，學會科學合理的利用時間，使他們知道時間對每個人都是公平的，也是充足的，玩耍的時間也是有的。三是嚴要求。對于學困生如果條件允許，可以采用人盯人的方式，要么是由老師盯著他們當面完成，要么是由學生或家長監督他們完成。使他們在規定的時間、規定的地點，完成規定的作業。直到什么時候形成習慣了，能夠按時完成了，才可以解除對他們的“監禁”。

4.如何調動和激發學困生的學習興趣

（1）要以“人”服人

老師要時刻注意自己的形象。穿著打扮、言行舉止要規范、得體。對待學困生要和藹可親，嚴而有愛，寬嚴適當。要有樂觀、積極、向上的心態。情緒是會傳染的。課堂上，在學困生面前，老師要學會控制自己的情緒，做到不發脾氣，不說臟話，不打罵和體罰學生。要學會幽默。幽默是生活的調味品。課堂上不必非得一臉嚴肅，一本正經，適當的時候可以開一個恰當的玩笑，說一句冷笑話，或者把要表達的意思換成一種詼諧幽默的方式，調節一下課堂的氣氛，調動學困生的學習興趣。使學困生從內心里喜歡你，親近你。

（2）要以德服人

其身正不令而行，其身不正雖令不從。老師一定要注重自己的品行和修養。時時處處都要成為學生的榜樣和楷模。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。做到言必行、行必果。要公平公正。對待學生要一視同仁，不厚此薄彼，不嫌貧愛富，不偏愛優生，不嫌棄差生，做到一碗水端平。要充分發揚民主。凡事要多與學生商量，多征求大家意見，集思廣益，切忌一言堂，一個人說了算。要尊重學生，關心愛護學生。要走下講臺，走向學生，俯下身子，與學生平等相處，用愛心去溫暖學生，用真情去感染學生，做學生的良師益友。

（3）要以才服人

作為老師不但要具備本學科教學的專業知識，還要通曉其他方面的知識。要一專多能，博學多識。要精心設計每一節課，認真地上好每一節課，扎實地做好每一件事情，以自己淵博的文化知識，嫻熟的教學技能，高超的教學水平去征服學生，吸引學生。

對于學困生教師必須有耐心、決心和信心來面對這一特殊的學生群體，并不斷地從生活和學習中給予他們幫助，使學生對自己有一個新的認識，提高他們的學習興趣。平時對學生多關心，少責罵，多給學生講道理，努力用感情打動學生，糾正學生的學習態度，幫助他們在成長的道路上完成一個重要的轉變。

參考文獻

[1]馬永蓮.小學數學學困生的形成原因與教學策略[J].?考試周刊，2018（32）

[2]楊小娟.小學數學學困生轉化策略探析[J].新課程（中），2019（04）