基于學科核心素養分析高中化學實驗教學的路徑

刁明明

摘??要：基于化學學科素養的理解與學生綜合化學能力培養的化學實驗教學策略的實施對于現在的高中化學實驗教學來說具有直接影響，教師應在明確化學核心素養的真正含義的基礎上促進學生對于化學學科素養的價值認識，幫助學生構建基礎理論知識與實踐運用之間的橋梁，并根據學生個人情況以及實驗類別建立科學合理的實驗教學方案，在此過程中還應充分調動學生自主實驗探究的積極性并建立健全實驗評價以及優化機制。

關鍵詞：化學核心素養;高中化學;實驗教學;優化策略

【中圖分類號】G?633.8????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0118-01

2017年《普通高中化學課程標準（實驗）》對高中化學實驗教學提出要求，在實踐中培養學生的科學探究能力，使學生有效掌握知識及科學方法，培養學生科學態度，同時需把凝練學科核心素養細化到課程教學中，建立兩者密切聯系。這反映出高中化學實驗教學優化策略研究的必要性以及重要性。因此本文就如何優化高中化學實驗教學提出了幾點建議。

1.明確化學核心素養這一要求

化學核心素養是高中化學教學體系中的本質要求也是教學目標之一，對于學生學習質量的優劣有著重要作用。教師應努力理解化學核心素養深層含義，將學生圍繞化學核心素養的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”的三個要素進行全面升華，并制定科學合理的實驗教學方案，讓學生在明確化學核心素養培養要求基礎上，更好地配合教師完成實驗教學任務，靈活運用理論知識，達到培養方案要求。教師可以采取“促”、“建”、“改”的方式建立實驗教學策略與化學核心素養之間的內在聯系。促進學生化學核心素養的理解與應用，從學科能力、思想態度、理論知識方面錘煉學生對實驗理解、分析和探究能力。建立學生基礎理論聯系實驗實踐之間的橋梁，例如，在《化學儀器使用規范》教學中讓學生把重心置于準確地運用儀器方面，而不是單純的試卷考點的死記硬背方面。階段性總結和改進教學問題，觀察學生臨場實際動手表現改進示范操作實驗，以便學生能更好地完成實驗內容。針對不同的實驗，教師應有計劃有目的的實施教學內容，不同的實驗內容應制定不同的實驗方案，比如，探究性的《催化劑對過氧化氫分解速率的影響》一節中，實驗變量的定量分析研究以及實驗現象的定性觀察對于實驗結果的總結具有直接影響作用，教師應注重訓練學生實驗設計能力的培養，以及實驗結論的類比總結能力;而制備型實驗《氫氧化鋁的制備》一節中，教師應將重心置于學生實驗過程的準確性以及操作的規范性方面，訓練學生精準實驗的能力以便實驗任務的完美實現;對分析型實驗《亞硝酸鈉和食鹽的鑒別》一節中，教師可創設情景模式，以生活小知識為互動百科背景，協助學生利用學科理論知識，達到實驗目的。針對性的實驗方案可以提高學生實際對實驗原理的理解，以及化學實驗技能的積累。

2.調度學生學習實踐的主動性

實驗教學策略是建立在一系列的理論之上的，其中建構主義強調有意義的教學，學生學習必須有靈活性、主動性的意識，學習是一個動態的過程。主動學習能大幅提高學生學習的效率，這對于任何一門學科的教學來說都是極其重要的，強調學生學習主體，特別是對于實驗型學科來說，學生的實際動手能力對于學生知識掌握程度的考察具有直接體現。例如，在《物質的鑒別》一課中，教師的展示占據課堂教學的主體，而整個教學以灌輸式方式進行或者僅是教師單方面的進行總結，對于整個教學內容繁多的實驗任務的完成來說都是不足，學生的主體并未有所展現，為了更好加強學生的實踐分析能力，教師應協助學生建立團隊合作、學生自主完成實驗探究以及結果創新表達、展示、評價和總結的新型翻轉實驗課堂。并且在調動學生實驗動手探究和設計能力的同時，教師也應分級分類“因材施教”，不同學生情況，采取不同的實驗教學方案，才能有的放矢的優化各學生的實際知識運動能力，在加深化學學科理解的前提下，學生能建立相應的實驗體系，這才是新課改背景要求下學生應具備的學科素養。

3.完善實驗評價制度和改進體系的健全建立

教師可通過學生自評、教師自評、實驗互評與建議改進機制，實現實驗方案的優化。學生自評環節對于學生實驗技能總結和提高方面具有促進作用，無論學生在實驗教學結束時是否完成實驗目標，通過自評環節可以分析實驗失敗的原因，發現問題后主動解決問題，以便下次實驗的順利進行;而教師通過教師自評可以總結學生實際實驗任務的達成情況以便更好優化教學方案。通過學生之間的互評與建議改進機制可以相互提高學生實驗動手能力以及理論知識的運用。

4.結語

學科素養要求學生具有綜合的素質能力，不僅具備實驗探究、分析、總結能力，而且學會運用類比、邏輯演繹、辯證、創新思維的實驗方法來達到實驗目的，在此過程中不斷熟悉知識的理解并鍛煉理論聯系實際的能力。教師應努力提高自身知識素養，并以創新和借鑒的思維建立更加有效的實驗教學優化路徑，這對于凝練學科素養與課堂教學具有重要影響。

參考文獻

[1]謝兆剛.基于學科核心素養分析高中化學實驗教學的優化路徑[J].新課程研究（上旬刊），2017（09）：103-104