有教無類

李籽樾

摘 要：通過多年的培訓工作我感到什么樣的孩子們都有上進心，只是資質不同、基礎不同、環境不同，能發現他們身上的閃光點，加以鼓勵加以發揚，讓他們能體驗成功帶來的喜悅，逐步培養自信，實現良性循環，即使先前認為自己什么也不行的孩子也能在不同的領域放射出自己的光芒，他們真的需要關愛、需要贊揚。

關鍵詞：激趣;最近發展區;競賽;鼓勵;因材施教;紀律

作為一名初中信息技術教師，我發現孔子“有教無類”的教育思想確為教育理論之根本。

初中的信息技術水平測試會在每年如期進行，由于初三學生功課繁忙，寸時寸金，因此每次都要抓緊一切空余時間進行測前輔導，只靠教師是難以完成這零散時間的細致工作，經過多方探討，大家一致認為在每班抽出幾名學生統一培訓，再由他們完成給大批學生答疑解惑、分析講解的任務是針對評測輔導工作提出的一項較好方案。

具體實施中，找哪些學生進行培訓更加合適呢？最終基本是派出各班平時不太愛學習，在教室里徹底不聽課或完全聽不懂或根本坐不住的學生，這樣才能不耽誤整體的學習進程。但是作為輔導教師面對這樣的群體必然困難重重。鑒于上述情況，我制定了幾項原則，并圍繞其展開培訓工作。

一、激趣

對于班主任家長都無可奈何的學生，抓住他們的興趣點是教學順利開展的關鍵。針對于學生看啥都無趣、做啥都沒勁的狀態，我從兩個方向尋找突破口。

首先是從高度上，提升他們此次輔導活動的高度。讓他們明白自己學好后將會成為班級同學的小老師，對幫助同學們能夠升入重點中學起到決定性的作用，聽到這些讓孩子們高度興奮。因為平時學習不好，不是被瞧不起就是被忽視，面對學習好的同學很有自卑感，這次竟然能扭轉總是請教別人的情況，換成自己要指導其他同學，簡直是做夢都夢不到的事情。想到大家都要向自己請教，別提多開心了，想要學好學成的勁頭馬上被調動起來。

但幫助他們下了好好學習的決心還不夠，畢竟那是最終的成果，品嘗起來還遙遙渺渺。提出一個近期就能達成的興趣點是非常必要的，否則由于長期不愛動腦養成的惰性會讓他們練著練著就覺得累了無趣了到最終放棄了。因此答應他們學到什么程度可以上網瀏覽有益的資源、甚至是可以玩一些健康的小游戲作為獎勵和課間休息，很多學生家里都是不讓用電腦的，這起到了決定性的激勵作用，明確的方向是動力的源泉。

二、最近發展區

描繪如何光明燦爛的前景，也抵不過怎么學也達不到要求給人帶來的打擊。想讓學習有新鮮的開始更要能良好的進行下去，就必須要循序漸進，設立合理的近期目標，讓學生通過努力能夠達成目標，獲取階段性的成功體驗，這點極為重要。

三、競賽

由于教學要同步進行，學得快的同學沒有辦法向下繼續，但也不能一味放縱其休閑娛樂。在這些同學中開展競賽活動，在做得好的前提下還要比誰做得快，互相比速度也不是無的放矢，越是操作快速越能是更多的同學得到的輔導和幫助，這正是輔導活動中涉及到的重要問題。競賽中提出指標，引出其好盛心，效果極為顯著。

四、鼓勵

有學得快的自然就有學得慢的，對這部分同學以反復幫教和持續鼓勵的形式為主，讓其學有所獲，培養自信心，不輕易放棄他們。

五、因材施教

通過反復培訓觀察，了解每個同學擅長的方向，實踐取長補短的策略，讓其在反復練習自己的短板的同時，主要負責向同學講解自己擅長的部分，做到全面且有專長，這將使得每個同學都發揮自己最大的效能，體現自己最優的價值。

六、紀律

培訓過程一直在高效、快樂、張弛有度中進行，有趣并不等于放縱，沒有規矩不成方圓，對過度散漫的學生必須有所約束和懲戒，讓孩子們懂得對自己的行為負責。我對他們常說的一句話就是：想讓別人如何對待你，首先得看你自己怎么做，要學會互相尊重，己所不欲勿施于人。

通過多年的培訓工作我感到什么樣的孩子們都有上進心，只是資質不同、基礎不同、環境不同，能發現他們身上的閃光點，加以鼓勵加以發揚，讓他們能體驗成功帶來的喜悅，逐步培養自信，實現良性循環，即使先前認為自己什么也不行的孩子也能在不同的領域放射出自己的光芒。甚至有些到了初三還一直迷茫的同學竟然在培訓及輔導活動中找到了下一段人生前進的方向，真的為孩子們感到高興，他們真的需要關愛、需要贊揚。

參考文獻

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（作者單位：沈陽市第九十九中學）