信息技術在小學數學教學中的有效使用研究

張富華

摘要：隨著科技的飛速發展，現代化教育水平越來越高，信息技術能夠將文字、圖片和視頻等信息整合在一起，為教學提供更加全面的知識儲備。當前我校已經應用學樂云學習平臺來促進學生的學習，這對推動教育改革具有十分重要的意義。數學是一切科學的基礎，學好數學能使人的思維邏輯更清晰，解決問題更得心應手。本文針對信息技術支持下的小學數學教學存在的問題進行分析，并提出了有效使用信息技術進行小學教學的策略。

關鍵詞：信息技術小學數學教學創新

引言

在小學數學教學中，利用信息技術來輔助教學，不僅能夠提高數學課堂教學的質量，促進師生共同發展，還能夠激發小學生學習數學的興趣，培養小學生獨立自主思考的能力，進一步促進學生的全面發展。將信息技術應用到小學數學教學中，能為學生提供多樣化的教學模式。

一、信息技術對小學數學教學的作用

信息技術，結合新課標理念在小學數學課堂中的應用，可以提升學生的合作能力，還能夠激發學生的學習積極性，更重要的是能形成一個良性互動的學習模式，讓學生在借助于信息技術的情況下，提高課堂的效率，形成信息化的小學數學課堂。新課標要求課堂是由老師和學生、課程和環境以及技術等共同組成的一個良性課堂系統，各要素之間要互相促進、互相牽制，這樣可以讓課堂教學達到最好的效果。在教學過程中要貫穿課堂始終的一個理念就是自主合作、探究創新，這樣可以更好地讓小學數學課堂發展，讓老師和同學共同發展，這些有利的方面與信息技術在課堂中的應用是密不可分的。教師可以利用信息技術設置相關的課題，讓學生在這個課題下進行合作探究，比如在小學數學中有多邊形面積的計算，在計算中最重要的就是考查學生對學到的知識進行靈活應用，但是數字理論并不能讓學生很好地感知圖形的面積，由此可以借助于計算機多媒體技術。

二、小學數學教學中存在的信息技術問題

在當前小學數學教學過程中，存在的最大問題就是學生不會主動地將信息技術運用在數學學習中。小學數學課堂沒有對教學內容進行框架構造，沒有讓學生在這樣的框架中運用信息技術來增強對數學的學習。這種情況是由傳統的教學理念所導致的，在傳統教學中通常是以老師為主體，學生大部分是被動地去接受老師傳遞的知識。在這個過程中學生不會有任何的創新能力和合作能力的發展。這樣會讓學生對小學的數學學習產生厭煩，從而對后續的學習產生不良的影響。小學數學的理論知識是枯燥的，但是小學生對外界事物都有很大的好奇心，如果讓學生直接接觸枯燥的數學理論，那就會使得小學課堂很無聊。雖然有了信息技術在小學數學課堂中的應用，但是缺少有效的監督，也沒有有效的信息技術平臺，這會讓信息技術沒辦法真正地在小學數學課堂中應用。

三、信息技術在小學數學教學中的應用途徑

信息技術在小學數學教學中得到有效應用，就需要根據小學數學相關理念選擇相應的教學方法。小學數學教學模式具體有四個環節，即“前置性學習—合作性學習—互動式學習—拓展性學習”，針對這四個階段應采取不同的教學方法。

1.將信息技術在小學數學前置性學習中

前置性學習環節，主要是對學生自主學習能力的培養。當學生掌握了自主學習能力，就可以對數學知識進行預習，從而生成相關的問題來更好地進行學習。這個時期最重要的就是培養學生的學習興趣，而借助于信息技術，就可以很好地培養學生的學習興趣。比如在人教版小學六年級下冊《圓錐與圓柱》中，老師可以利用相關的視頻來增加學生的興趣。在日常的生活中，圓錐與圓柱是很常見的，例如房子的屋頂、同學們喝水的水杯等很多情況下都存在這些圖形，老師就可以利用信息技術將這些圖形展示給同學們，讓學生通過自己的理解，動手畫一畫圖形，培養學生的空間想象能力和創造能力，讓學生在操作中增加對數學學習的興趣[3]。

2.在合作性學習階段運用信息技術

在小學數學課堂中，老師的精力也是有限的，因此對很多學生的管理可能會存在不到位的現象，此時就可以通過合作性學習，讓信息技術在合作性學習階段發揮作用。合作性學習是小組模式的學習方法，讓學生通過與其他小組同學的合作來對數學問題進行探究。比如：學生在學習乘法口訣表時，往往會覺得非常困難，因為在小學時期學生對于理論的記憶是非常困難的，這時可借助于游戲讓同學們在游戲中對乘法口訣表進行相關的學習和記憶。可以仿照相關的數字接龍，讓同學們將乘法口訣表應用其中，比如第一個同學說一乘以一得一，第二個同學就要說一乘以二得二，第三個同學就要說二乘以三得六，以此類推，幫助學生在游戲中進行學習。

3.將信息技術應用到互動式學習中

互動式學習與前階段合作性學習相比范圍更大，但是因為課堂的時間只有40多分鐘，一個班的學生要想做出成果展示會花費大量的時間，所以就要用到信息化平臺。教師可以應用學樂云教學平臺，在平臺中，每個小組對自己探究的結果進行展示，然后其他小組同學通過平臺對結果進行了解，老師也可以進行集中分析，然后在課堂上統一對不同的結果做出相關說明。這可以讓同學們在有限的時間內，對不同小組的學習成果進行學習，讓小學數學學習更高效。

4.將信息技術應用到拓展性學習中

老師要對學習的數學知識進行理論總結，在簡單的總結后讓學生在課下進行相關的數學學習，這時也需要利用信息技術形成相關的教學平臺。例如學樂云教學平臺，圍繞著數學課堂相關的學習內容，在這個軟件平臺上可以為學生提供一份簡潔的數學作業。學生可以在課下進行作業，對數學知識進行進一步的鞏固，家長和教師也可借助于平臺，了解學生的學習情況，有針對性地對學生存在的問題進行講解。

結束語

綜上所述，將信息技術應用到小學數學教學中，能夠使小學數學教學更加具有多樣性，推動了小學數學教學水平的整體提升。學生在學習數學的過程中，只有對知識點掌握準確，才能真正學好數學。將信息技術與小學數學教學相結合，能夠提高學生學習數學的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進學生綜合能力的提升。隨著我國新課標的持續推進，國家越來越重視學生的基礎學習，小學數學老師要與時俱進，順應時代發展，將信息技術融于小學數學教學中，不斷提高教學效果，培養學生的學習興趣，讓學生可以真正體會到數學知識的奧秘，在知識的海洋中遨游。

參考文獻：

[1]彭福紹.淺析多媒體平臺對小學數學教學的輔助作用[J].文存閱刊，2017（21）.

[2]李建潤.現代信息技術輔助小學數學課堂教學[J].考試周刊，2018（29）.

[3]溫馨.?信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].職業技術，2017，16（11）.

[4]戴勇.初中信息技術課程有效教學方法的研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（4）.

[5]王玉花.運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].考試周刊，2017（34）.考試周刊，2017（34）.

責任編輯：黃大燦?趙瀟晗