高中英語智慧課堂教學(xué)模式的分析

馬兆軍

摘要：智慧課堂屬于新型的教學(xué)技術(shù)，旨在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們實現(xiàn)個性化發(fā)展。本文以科大訊飛智慧課堂系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，探討其對高中英語教學(xué)的影響，透過課前電子教材預(yù)習(xí)、課中互動探討、課后微課程作業(yè)布置和成果呈現(xiàn)等層面，分析現(xiàn)代高中英語智慧課堂教學(xué)模式的實施細(xì)節(jié)，希望借此大幅度提升高中生的英語聽說讀寫等技能水平，豐富他們的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語智慧課堂教學(xué)模式實施細(xì)節(jié)

科大訊飛智慧課堂系統(tǒng)，主要在課堂云終端上運行，可以細(xì)化出智慧教學(xué)平臺、微課程大師程序、感知和控制單元等不同結(jié)構(gòu)，它們彼此作用形成一定規(guī)模的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，既能夠在課中吸引學(xué)生的注意力，又方便他們在課前和課后憑借移動設(shè)備進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)、合作交流，促進(jìn)自身的個性化發(fā)展。至于智慧課堂教學(xué)模式如何在高中英語教學(xué)中妥善應(yīng)用，相關(guān)要點將在后續(xù)逐步延展。

一、智慧課堂對于高中英語教學(xué)的影響

1.輔助學(xué)生更深入地認(rèn)識英語，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實效

智慧課堂實質(zhì)上是一類功能完善的認(rèn)知工具，無論在課前微課導(dǎo)學(xué)還是在課后微課作業(yè)輔導(dǎo)方面，都有著不可小覷的影響，有助于高中生快速掌握并順利習(xí)得英語聽說讀寫等技能。諸如科大訊飛智慧課堂的課題錯題報告功能，就有助于學(xué)生及時檢驗作業(yè)、測試解答的準(zhǔn)確性，反思個人學(xué)習(xí)中的缺陷，提供更加富有針對性的調(diào)整計劃。總的來講，智慧課堂作為全新的教學(xué)方式，掙脫了以往教師機(jī)械講解、學(xué)生被動聽講的束縛，教會了學(xué)生主動認(rèn)識和積極加工各類信息，從而構(gòu)建完善化的英語知識體系。

特別是經(jīng)由智慧課堂實時性共享的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)資源，能夠引導(dǎo)高中生深度發(fā)展英語思維，并在之后大力創(chuàng)新和創(chuàng)造。包括有關(guān)家庭晚餐健康食譜主題的微電子書，就是富有代表性的英語學(xué)習(xí)思考、創(chuàng)造性發(fā)展的成果。

2.提供給學(xué)生豐富的英語學(xué)習(xí)載體，促進(jìn)其個性化學(xué)習(xí)

智慧課堂包含豐富的學(xué)習(xí)素材、輔助工具，既拓寬了信息傳播的路徑，又為各類學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)提供了便利。須知智慧課堂的核心指導(dǎo)理念，就是推動學(xué)生進(jìn)行自主與個性化學(xué)習(xí)。課前和課后的微視頻功能模塊，可以方便學(xué)生隨時基于個人學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容檢索和播放，重點部分暫停和倒放，后續(xù)的練習(xí)與在線測試部分，更可以令學(xué)生快速進(jìn)行查缺補(bǔ)漏;與此同時，教師更可以實時把握每個學(xué)生課上與課下的學(xué)習(xí)動態(tài)、測試結(jié)果。

教師可以通過科大訊飛智慧系統(tǒng)來點擊和查看常見錯誤報告，從而及時厘清學(xué)生在平常英語練習(xí)和測試中產(chǎn)生錯誤的根源，鎖定相關(guān)的題型和內(nèi)容，從而及時演化成每個學(xué)生專屬的知識地圖，啟示教師制作富有針對性且有助于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)視頻，還有微課程作業(yè)等。總的來說，智慧課堂可以輔助教師正確把握每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的個性特征、當(dāng)下的英語知識結(jié)構(gòu)，從而提供更加可靠的輔導(dǎo)方案來提升他們的英語技能。

3.強(qiáng)化師生、同學(xué)之間的互動交流，促成英語的社會化學(xué)習(xí)

智慧課堂主張配合移動互聯(lián)網(wǎng)來及時共享重要的數(shù)據(jù)和信息，促成學(xué)生、教師彼此間跨區(qū)域、跨時空的交流。科大訊飛智慧課堂的電子書包功能，就可以在掙脫時空約束的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生態(tài)信息連接，在支持線上小群體探討的同時，實現(xiàn)跨區(qū)域的溝通，從而形成一類足夠新穎靈活、具有信息化時代特征的學(xué)習(xí)空間。

如在講解Healthy?Eating單元內(nèi)容的過程中，教師就可以配合科大訊飛智慧課堂的教師提問、學(xué)生示范、小組探討、屏幕廣播、課堂演練等功能模塊，來引導(dǎo)高中生進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助，建立起更加實用的社會知識體系;而在課前與課后學(xué)習(xí)期間，則要求建立專門的學(xué)習(xí)社區(qū)，基于互聯(lián)網(wǎng)功能來拓展出以師生、同學(xué)、學(xué)校和家長等關(guān)系為基礎(chǔ)的多元化互動路徑，保證將高中生在校學(xué)習(xí)英語的動態(tài)及時報備給家長，憑借家校互動來做好學(xué)生英語輔導(dǎo)工作，方便學(xué)生及時查閱校方推送的最新通知。

二、現(xiàn)代高中英語智慧課堂教學(xué)模式的實施細(xì)節(jié)

1.課前電子教材的預(yù)習(xí)方面

教師倡導(dǎo)高中生及時登錄科大訊飛智慧課堂平臺，從中查閱英語學(xué)科最新的電子學(xué)習(xí)資源，觀看教師精心制作的導(dǎo)學(xué)微視頻，完成當(dāng)中設(shè)置的一系列預(yù)習(xí)任務(wù)，確保將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的種種問題記錄完整。在進(jìn)行Healthy?Eating單元教學(xué)前，教師就可以通過智慧教學(xué)平臺來為學(xué)生及時設(shè)置和發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們細(xì)致劃分東西方食物的種類，投票選擇個人比較中意的類別，做完之后再不定時地查看投票結(jié)果，或是直接點擊教師上傳的健康食物金字塔圖表，汲取更多有關(guān)健康飲食的知識點;之后再鼓勵學(xué)生點擊當(dāng)中的電子課本和微視頻，基于自身英語基礎(chǔ)來進(jìn)行適當(dāng)速度和次數(shù)的閱讀，通過視頻了解和課文相關(guān)的種種背景、解析課文中的重點和難點部分。在此期間，學(xué)生完全能夠進(jìn)行一系列學(xué)習(xí)材料自主性、反復(fù)性的觀看，實現(xiàn)碎片化和個性化學(xué)習(xí)等目標(biāo);再倡導(dǎo)學(xué)生通過智慧教學(xué)平臺來觀看教師推送的導(dǎo)學(xué)案，將當(dāng)中的練習(xí)題做完并提交，盡快獲得反饋結(jié)果并加以完善，而教師亦可以借助于導(dǎo)學(xué)監(jiān)控媒介來檢驗、分析每個學(xué)生的英語預(yù)習(xí)動態(tài)。

2.課中多媒體互動教學(xué)方面

教師可以打開科大訊飛智慧課堂系統(tǒng)中專業(yè)化的上課和PPT等程序，隨后令學(xué)生自主連接移動設(shè)備，實現(xiàn)基于多媒體平臺的互動教學(xué)。在進(jìn)行?Healthy?Eating單元教學(xué)時，教師可以先用十分鐘的時間來針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行集中性解答，在此期間，學(xué)生的電子書包功能將維持在鎖定狀態(tài)，直到正式進(jìn)入師生互動環(huán)節(jié)才會被再次開啟。課文當(dāng)中介紹了許多烹飪的方式，熟悉這些將有助于高中生豐富個人的詞匯量和夯實個人的表達(dá)基礎(chǔ)。其間教師可以借助于“提問模塊”來實時向?qū)W生移動設(shè)備上發(fā)布問題，令學(xué)生在設(shè)備上寫出答案并上傳，隨后由教師檢驗學(xué)生各自的答案并將出錯率最高的部分拿出來進(jìn)行專門性講解;之后再鼓勵學(xué)生進(jìn)入智慧課堂系統(tǒng)來展開分組互動，按照各自支持的觀點進(jìn)行投票，將支持相關(guān)觀點的理由書寫并上傳，交由師生評選出最佳。

3.課后微課程作業(yè)輔導(dǎo)和成果呈現(xiàn)方面

高中生課后的核心任務(wù)，就是及時完成教師設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，之后直接結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行核對，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤或是不理解的部分，則可以通過觀看教師錄制的微課程視頻進(jìn)行糾正。除此之外，學(xué)生還可以進(jìn)入智慧課堂系統(tǒng)中的“錯題集”等功能模塊中，及時查閱自己在不同階段測試中出現(xiàn)的題目和對應(yīng)的報告，把握自身的學(xué)習(xí)歷程，方便日后及時加以糾正，以提升對整個英語課程的認(rèn)知水準(zhǔn)。如在講解完健康飲食單元內(nèi)容后，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合已學(xué)內(nèi)容來制作有關(guān)家庭晚餐健康食譜的微電子書，令他們憑借手中的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行自主設(shè)計，完成食譜分類和電子圖表填寫等任務(wù)，搭配生動有趣的圖片、視頻、配音，從而促成他們英語知識的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性發(fā)展。

綜上所述，智慧課堂的衍生和推廣，是我國高中英語教學(xué)改革創(chuàng)新的必經(jīng)之路，畢竟移動網(wǎng)絡(luò)、信息化技術(shù)已經(jīng)在我國全面普及。不過當(dāng)前沿用的智慧課堂系統(tǒng)存在不足，包括各類信息泛濫摻雜、師生互動交流不深入、壓榨學(xué)生課余時間，以及加強(qiáng)教師對于數(shù)字技術(shù)的依賴性等。我們今后要深入反思這一系列問題，爭取在凸顯學(xué)生主體地位的同時，合理規(guī)劃時間和安排課件資源，確保學(xué)生有計劃地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后檢測，不至于因為內(nèi)容繁多而產(chǎn)生過多的壓力。久而久之，持續(xù)調(diào)動高中生學(xué)習(xí)英語的自主性，豐富他們的英語知識結(jié)構(gòu)，鍛煉他們深層次的英語表達(dá)和交流等技能。

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