好習(xí)慣勝過好成績

梅梅

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生形成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是其成長的奠基時期。學(xué)生在小學(xué)階段容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的天職，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的基本保證。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)習(xí)慣成績

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識難度不大，但經(jīng)常會在中高年級學(xué)段出現(xiàn)同班學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊、落差很大的情況。筆者針對這一現(xiàn)象進行過調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響成績的主要因素不是智商，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過觀察，有些成績不太好的學(xué)生，他們到了中高年級，甚至連剛?cè)雽W(xué)就應(yīng)該慢慢學(xué)會的記作業(yè)能力都沒有，不是記錯，就是記不全面。有的上課易分神，一點風(fēng)吹草動都能分散他的注意力。還有的寫作業(yè)時小動作多，集中注意力持續(xù)時間短暫……諸多不良學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績的巨大差別。成績固然重要，但是如果自小沒有形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年級的升高，成績差異會更為顯著。在教學(xué)中，筆者試圖從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個孩子都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲與發(fā)展。

一、集中注意力習(xí)慣的養(yǎng)成

由于學(xué)生的年齡特征、心理因素等原因，一、二年級學(xué)生的有意注意時間只有10～20分鐘。不是東邊幾個小家伙在做小動作，就是西邊幾個小淘氣為雞毛蒜皮的事爭論。諸如此類的情況，讓眾多執(zhí)教低年級課程的老師很是無奈，普遍都有一種在唱獨角戲的感覺。為了避免這種狀況的發(fā)生，筆者經(jīng)過一段時間的實踐摸索，制定了“課堂三步走”集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。

課前第一步：

每節(jié)課預(yù)備鈴一響，所有學(xué)生立刻進入課堂，由當(dāng)天值日小班長，帶領(lǐng)全體學(xué)生進入課前預(yù)熱狀態(tài)。預(yù)熱方式有多種：可以全體同學(xué)齊讀一些和數(shù)學(xué)有關(guān)的古詩、兒歌，如《一去二三里》;可以輪流講一些短小的數(shù)學(xué)小故事、趣味性的數(shù)學(xué)題或腦筋急轉(zhuǎn)彎;可以利用多媒體觀看動畫形式的課堂教學(xué)內(nèi)容;等等。這些形式多樣、風(fēng)格迥異的課前預(yù)熱活動，不僅讓學(xué)生們興趣盎然，而且也使他們注意力得以集中。

課中第二步：

因為低年級學(xué)生集中注意力的時間特別有限，所以老師們在充分準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的同時，要盡量以生動有趣的形式呈現(xiàn)，讓他們學(xué)得快樂，主動去學(xué)。但實際教學(xué)中并不是每節(jié)課都能達到理想的目的。如果老師在執(zhí)教時感覺到孩子們身心已經(jīng)漸漸疲憊、注意力分散了，可以嘗試停止教學(xué)，和學(xué)生們互動一下。如借鑒《大風(fēng)車》節(jié)目里的“跟我學(xué)做動物操”，用短短幾分鐘的時間，讓學(xué)生們解除疲乏、娛樂心情，也用最快的方式集中學(xué)生們的注意力，從而進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

課后第三步：

經(jīng)過一節(jié)課40分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不少都已經(jīng)身心疲憊了，特別是一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子一聽到下課鈴聲，不等老師說下課就立即飛奔出教室。很多時候，在一節(jié)課還剩下10多分鐘的時候，學(xué)生們就已經(jīng)心不在焉了。這時可嘗試用競爭、比賽的方式吸引學(xué)生的注意，再加以語言的激勵。為此，筆者還設(shè)計制作了“今天我最棒”的掛牌，在臨下課時頒發(fā)給本節(jié)課中綜合表現(xiàn)最好的學(xué)生，并為其拍照，將其照片上傳到本班QQ群中，與家長們共同分享孩子們的成功與喜悅。有的家長還特意到打印店將孩子的照片打印、留存。

當(dāng)然，學(xué)生的注意力不夠集中，也不是學(xué)生單方面的原因。老師也應(yīng)如曾子一樣“一日三省吾身”，做到“三省”。一省：這節(jié)課的內(nèi)容、方法、輔助方式是否足夠地吸引學(xué)生;二省：這節(jié)課的時間分配是否合理，是否達到了教學(xué)目標(biāo);三省：語言是否足夠清晰、生動，行為有沒有親和力。由此在全面了解的基礎(chǔ)上有的放矢地進行改進。

二、認真寫作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

做作業(yè)對大部分孩子來說，可能是從幼兒園到進入小學(xué)最大的改變。上學(xué)就意味著天天都會有不同的作業(yè)，或書面，或口頭。認真完成作業(yè)，是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最初表現(xiàn)形式。筆者在首次家長會上就對如何按質(zhì)按量地完成數(shù)學(xué)作業(yè)對學(xué)生和家長提出了明確的要求。

（1）書寫要規(guī)范，要有日期、頁數(shù)、題號。這樣便于今后的復(fù)習(xí)鞏固，即使有錯誤也能迅速地找出原題在課本或其他資料的具體位置。

（2）要獨立完成。自己將寫作業(yè)時的工具準(zhǔn)備好，并且根據(jù)作業(yè)量設(shè)定好時間，按時獨立完成。要讓學(xué)生一開始就意識到，做作業(yè)是自己的事情，應(yīng)該是憑個人力量獨立完成的一項任務(wù)，家長無須陪同、逐題批閱輔導(dǎo)。

（3）態(tài)度要端正，寫作業(yè)時要做到完整、及時、整潔、細心。每天的作業(yè)要根據(jù)老師的要求，按質(zhì)按量地完成，不能拖拉，并及時交給老師批改。

（4）檢驗并糾錯。做完作業(yè)以后要養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣，不能寫完作業(yè)就指望著家長檢查、等著訂正。另外還要注意一點，在老師批閱過后，要將所有錯題集中抄在“訂正本”上改正過來。“訂正本”將成為學(xué)生們?nèi)蘸髲?fù)習(xí)的主要依據(jù)之一，因為這些錯誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點，可以有的放矢地復(fù)習(xí)。這一習(xí)慣如果在一年級剛?cè)雽W(xué)開始做作業(yè)時就形成，學(xué)生將受益終生。

基于低學(xué)段學(xué)生年齡特征的特殊性，這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還要依靠家長的協(xié)助。所以筆者充分利用每學(xué)期的家長會或者任何與家長交流的機會，不停地強調(diào)這些習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，以引起家長們的高度重視。同時還通過各種渠道，如家校通、班級QQ群、家校聯(lián)系卡等，與家長進行一些思想、方法等方面的交流，從而達到家校教育的統(tǒng)一。

總之，無論教師還是家長，都應(yīng)懷著一顆“為了一切孩子，為了孩子的一切、一切為了孩子”的心，在孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵期摒棄“成績唯一，其他放任”的錯誤理念，在小學(xué)階段緊密合作、無縫對接，讓孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越寬。

參考文獻：

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[3]陳鶴琴.陳鶴琴全集[M].南京：江蘇教育出版社，1990.

責(zé)任編輯：黃大燦