微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

張慧芳

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國在教學(xué)領(lǐng)域取得了非常大的成就，在其中教學(xué)方法層出不窮，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步之后，在我國小學(xué)課程教學(xué)中出現(xiàn)了微課教學(xué)方法，微課憑借著互聯(lián)網(wǎng)的諸多便利，其使用范圍在不斷擴(kuò)大，在科學(xué)技術(shù)的影響下，我國小學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了改變。所以本文主要論述的是微課在語文教學(xué)中的作用以及如何最大程度上發(fā)揮微課的作用。

關(guān)鍵詞：微課;語文教學(xué);實踐

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0139-01

語文課程是小學(xué)中的重要課程，它是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，其次語文還是我國傳統(tǒng)文化的一部分，所以學(xué)好語文課程不只是個人發(fā)展的需要還是社會發(fā)展的需要。在語文教學(xué)過程中利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.微課在語文教學(xué)中的作用

小學(xué)階段的孩子年齡比較小，各方面發(fā)展還不是非常成熟，在課堂學(xué)習(xí)上缺乏耐心，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，小學(xué)的課程安排一節(jié)課大約四十五分鐘，如果老師在課上一直進(jìn)行語言教學(xué)，長時間在這樣的環(huán)境下學(xué)生就會產(chǎn)生一定的抵抗心理，不利于課堂效率的提高。

（1）微課的作用

微課指的是利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行課程重點難點的教學(xué)，它主要是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，將學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革進(jìn)度的加快，微課在課堂上發(fā)揮的作用越來越大，這種創(chuàng)新式的教學(xué)方法非常新穎，它實現(xiàn)了語文知識點與教學(xué)環(huán)境的有效結(jié)合，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需要觀看短視頻或者圖片就能學(xué)會知識，這對學(xué)生來說非常方便，減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也減小了老師的工作壓力，

（2）提高學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)課程語文教學(xué)中，使用微課方法進(jìn)行教學(xué)，有利于提高學(xué)生的各項能力，其主要為以下幾點：一是提高學(xué)生的觀察能力。在微課中，學(xué)生在課上需要觀看課件中的圖片或者視頻，在觀察中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識，進(jìn)而掌握知識，在不斷觀察中，學(xué)生的能力得到提升。二是提高學(xué)生的理解能力。在微課中，有的課件所蘊含的知識點比較有難度，需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在有了相應(yīng)的提示之后，學(xué)生就能明白其中的道理。三是增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。在課堂學(xué)習(xí)過程中，老師可以借助微課上的案例進(jìn)行提問，讓學(xué)生對這些生動的問題進(jìn)行解答，在解答問題過程中能夠讓學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。

2.如何讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中更好的發(fā)揮作用

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師在課堂上進(jìn)行課程的指導(dǎo)，在課堂上師生之間的互動也很少，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理就會發(fā)生一定的變化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對此，老師在使用微課進(jìn)行教學(xué)時，要革新傳統(tǒng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點，這樣才能讓微課最大程度上發(fā)揮作用。在微課教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的主體地位，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，多讓學(xué)生進(jìn)行問題的解答，提高學(xué)生的課堂參與程度，這樣才能提高課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這節(jié)課程時，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，老師就需要對文章進(jìn)行劃分，按照部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外還要在課前進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，這樣才能保證課程的進(jìn)展進(jìn)度，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生就會缺乏耐心，在課堂上很容易走神，給學(xué)生帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，所以這就需要老師對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使用微課進(jìn)行教學(xué)，老師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載閱讀課件，在課堂上進(jìn)行播放，這樣能夠吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生感受到文章所蘊含的情感，然后老師在進(jìn)行課件播放時可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，說出這段話或者這句話中所包含的作者的感情。所以，在進(jìn)行微課教學(xué)時，一定要提高學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣能夠讓微課發(fā)揮出更大的作用。

（2）對微課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

在進(jìn)行微課教學(xué)時，可以對微課的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，讓微課的內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識點，擴(kuò)大自己的知識面，此外調(diào)整微課內(nèi)容還能降低知識的難度，所以老師在安排微課內(nèi)容時就要根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，對學(xué)生的能力有著一定的了解，在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)進(jìn)行微課設(shè)計，在設(shè)計過程中，老師一定要把握住微課在課堂中的時間比例。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》這節(jié)課程時，老師在微課的安排中，要先對桂林進(jìn)行簡單概括，讓學(xué)生有一個大概的了解，然后再對文章進(jìn)行閱讀在閱讀完成之后，在對文章進(jìn)行劃分，然后讓學(xué)生自己去進(jìn)行文章閱讀，找出桂林的山水有什么特點，以及本文主要表達(dá)了作者怎樣的感情。通過這樣的課堂安排既讓微課發(fā)揮了作用，也讓學(xué)生有時間去進(jìn)行文章的理解。

（3）提高教師的教學(xué)水平

要想讓微課更好的發(fā)揮作用，就需要老師會制作微課，這樣才能利用微課進(jìn)行教學(xué)，此外老師自身要有非常強(qiáng)的能力，能夠把握住課程時間的安排，還要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的引導(dǎo)。所以老師要加強(qiáng)自身的能力建設(shè)，提高自身的實力，這樣才能發(fā)揮微課的作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，微課對于小學(xué)語文教學(xué)來說有著非常重要的促進(jìn)作用，所以這就需要老師在課程講解中多利用微課，從而讓學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷紅. 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究[J].學(xué)周刊，2017（04）：154-155

[2]高華. 微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與對策[J].課外語文（下），2018（05）：221-222

[3]吳莎莎. 小學(xué)語文識字類微課資源的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015（13）：36-37