小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透作用

曾萬強

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，教師們除了要對學(xué)生們進行一些理論性的教學(xué)之外，還要對數(shù)學(xué)學(xué)科當中的一些內(nèi)涵文化知識有深入的了解和認識。本文針對數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透作用進行分析，為培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)文化意識奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化;滲透作用

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0095-01

數(shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生們在學(xué)習過程中的重點和難點，由于數(shù)學(xué)知識本身具有非常強烈的抽象性和復(fù)雜性特征，所以無論是任何一個階段的學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習時，都會感覺到非常吃力，甚至提不起學(xué)習興趣。特別是在應(yīng)試教育的影響下，很多人逐漸忘記數(shù)學(xué)本身是以一種文化的形式存在，數(shù)學(xué)教育在某種程度上可以被看作是一種文化教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生們對一些基礎(chǔ)的理論知識進行學(xué)習和掌握，而且還要將數(shù)學(xué)文化進行有效的傳遞。這樣不僅可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科有更加深刻的認識和了解，而且還可以積極主動的投入到日常學(xué)習當中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升提供有效保障。

1.樹立數(shù)學(xué)體現(xiàn)價值的教學(xué)觀念

對于小學(xué)生而言，在日常學(xué)習過程中，數(shù)學(xué)知識一直以來都是其中非常重要的一部分，同時也是學(xué)生們的學(xué)習生涯當中必不可少的重要學(xué)科之一。由此可以看出，對于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)在其中具有非常重要的影響和作用，尤其是在教學(xué)過程中，要注意對數(shù)學(xué)文化的傳播和利用。數(shù)學(xué)文化眼界的高低，將會直接影響到學(xué)生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平。數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常悠久的歷史，同時在經(jīng)過不斷長期發(fā)展和演變之后，數(shù)學(xué)當中所蘊含的文化也非常多。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實際情況，對教學(xué)方法進行科學(xué)合理的選擇和利用，同時還要對數(shù)學(xué)文化進行適當?shù)膫鞑ズ徒逃Ｔ诮虒W(xué)時，教師要盡可能讓數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習水平，而且還可以通過文化的傳播和教育，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有更加深刻的了解和認識，進而產(chǎn)生文化共鳴。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要對數(shù)學(xué)文化觀、價值觀等理念有所了解，同時還要與自己的一些理解理念進行有效結(jié)合。我國的歷史悠久和豐厚，對數(shù)學(xué)文化的發(fā)展具有非常重要的推動影響和作用。縱觀歷史文化的發(fā)展進程，有大量的偉大數(shù)學(xué)家，比如，祖沖之、劉徽等，同時還會涉及“九章算術(shù)”等這些經(jīng)典的數(shù)學(xué)名作。其次，在教學(xué)過程中，教學(xué)要為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習環(huán)境，同時該環(huán)境當中可以與數(shù)學(xué)文化進行有效融合，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習積極性，而且還可以對學(xué)生們起到良好的文化熏陶作用。在教學(xué)時，教師可以對現(xiàn)有的一些資源進行合理利用，向?qū)W生們介紹一系列的數(shù)學(xué)歷史，比如，圓周率、勾股定理等，這樣不僅可以讓學(xué)生們對這些知識的歷史淵源、發(fā)展歷史等有所了解和認識，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生們自身的民族自豪感。比如，在學(xué)習“圓周率”相關(guān)知識的時候，如果只是單純的告訴學(xué)生們圓周率只要記住“3.14”就可以，這樣方便計算，但是這樣不僅會失去教學(xué)的意義，而且還會使數(shù)學(xué)文化的韻意無法被學(xué)生們領(lǐng)會到。所以，教師們在對“圓周率”相關(guān)知識進行講解的時候，要讓學(xué)生們真正的了解到與圓周率相關(guān)的歷史、文化，這樣不僅可以讓學(xué)生們對這一方面知識有更加深刻的記憶和了解，而且還可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

2.深入挖掘數(shù)學(xué)的文化美

數(shù)學(xué)這門學(xué)科其實是理論與實踐相互結(jié)合的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)知識在教學(xué)過程中，教師要對各種不同類型的數(shù)學(xué)知識文化背景有深入的了解和認識，進而影響到學(xué)生們的學(xué)習，這樣不僅可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生們可以學(xué)會從各個不同的角度或者是環(huán)節(jié)出發(fā)，對問題進行思考，而且還可以對數(shù)學(xué)知識有所認識和了解。學(xué)生們在學(xué)習過程中，一旦對數(shù)學(xué)知識有所了解和認識，就會感受到數(shù)學(xué)知識的奧妙和趣味，這樣不僅可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文化價值，而且對學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成而言，具有非常重要的影響和作用。比如，在教學(xué)過程中，在對“整數(shù)加減法”進行學(xué)習的時候，這一節(jié)內(nèi)容在學(xué)習時，其根本目的是為了對計算進行簡化，讓學(xué)生們可以知道如何計算。在教學(xué)時，教師可以直接給出問題：“48+137+52+63”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對這一問題進行計算，讓學(xué)生們總結(jié)出該問題可以利用幾種方法來進行計算，哪一種方法在使用時更加合理等。學(xué)生們在參與到這些實例計算和知識分析的時候，可以逐漸感受到數(shù)學(xué)文化背后的原則性，這樣不僅可以讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們對不同問題進行有效的解答。

3.結(jié)束語

對于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在開展過程中，其目的是為了讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識有正確的了解和認識，這樣可以為學(xué)生們的后期學(xué)習奠定良好基礎(chǔ)。同時，還要讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)文化有深刻的認識，讓學(xué)生們可以真正感受到數(shù)學(xué)文化的魅力和價值，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)文化的傳播和利用，這樣才能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻

[1]易亞利，宋乃慶，付天貴.用數(shù)學(xué)文化推動少數(shù)民族數(shù)學(xué)教育發(fā)展的思考——基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的視角[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2019.28（03）：83-87

[2]尚宇飛，焦彩珍.臺灣地區(qū)初中數(shù)學(xué)教科書的特色與啟示——以康軒版為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2019（06）：36-40