小學語文課堂教學中培養學生問題意識的實踐探究

楊曉紅

摘 ?要：在小學語文教學的不斷深入中，老師應該不斷加強自身的綜合素養，明確教學任務的核心作用，培養學生在課堂教學中的問題意識。在小學階段，學生的思維比較活躍，對很多事物都有著無盡的好奇，容易引發疑問，這個時候老師需要積極培養學生的問題意識，讓他們能夠深入課堂，提出自己的問題，老師從旁輔助，回答學生的問題。本文就如何培養小學生在小學語文課堂中的問題意識，做出實踐探討，僅供相關人士參考。

關鍵詞：小學語文;培養;實踐探究

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0083-01

問題對于語文這門學科來說，是體現學生對授課內容的檢驗，一方面反映學生的學習程度，另一方面也反映了學生的思維方式和學習能力。所以老師應該重視學生在課堂的問題意思，主動的培養學生的好奇意識，從而引發學生的思考：‘這個為什么是這樣‘那個為什么是這樣。好奇是學生的本能，將這一本能成功的引導在語文教學中，對學生學習語文有著重要的作用。

1.營造和諧寬松的課堂氛圍

在二十一世紀下，人本教育的核心思想得到全面提升。學生是教學的主體，學生在課堂上的思維動態是每個老師都應該重視的。在小學階段，學生的問題意識教學來自于學生們對于所接觸事物不斷的想象和好奇，因此一個和諧、寬松的課堂氛圍，是激發學生問題意識的前提條件。

營造一個寬松和諧的課堂氛圍，可以使學生在課堂中放下戒備，全身心的投入到老師的教學中，用輕松積極的心態去學習語文，不受思維的束縛，使之能夠在知識的海洋里無盡的想象和理解學習。問題的產生一定是對某一事物的不了解，所引發的疑問。所以一個和諧的課堂氛圍，可以讓學生將老師看做是朋友，與朋友之間的交流，能讓學生更好地去深入思考，從而提出他們的疑惑。寬松的氛圍一方面是可以讓學生在課堂上不緊張，另一方面是讓學生的思維不受任何的限制，更易提出創新性問題。眾所周知，好奇是提問的基礎，提問是創新的表現，培養學生的好奇意識就是從側面引導學生在思考中提出問題，健全三觀，鼓勵學生們不斷創新。

2.在課堂中激發學生的興趣，引導學生主動提問

（1）在課本中，引導學生提問

語文課堂是一門十分靈活的課堂，它對學生的綜合素養要求比較高，在這種情況下，語文課堂就不單是一門教授課本知識的課堂，還需要老師在教學中不斷引導培養學生的綜合素養。而提問意識就是學生綜合素養的一種表現。從課本的學習出發，衍生老師不同方向的教學，也是行之有效的。比如，將課本教學，融入學生的問題意識培養中。

在學習一篇新的課文的時候，老師可以要求學生先進行初步預習，然后在課堂上將預習時遇到的問題都提出來，這樣不僅可以加強學習印象，還可以激發學生思考，帶著目的性的上課，主動地去找出問題，在課堂上針對學生的問題，老師應該給出回答，并且可以進一步的根據不同學生的學習程度不同，提出更進一步的問題，讓學生思考。

（2）合理運用課外知識，引導學生提問

提問是一種習慣，老師不僅需要培養學生在課堂上積極提問，還應該將這種提問意識，融入學生的課外生活中，讓學生能達到習慣思考的方式去學習。比如，老師在講解一些卷子，閱讀題的時候，可以先讓學生看一遍文章，并讓他們將自己不懂的地方提出來，然后針對學生們的問題，老師還可以讓學生們分組合作，一部分學生提問，讓另一部分學生回答，這樣不僅能使課堂更活躍，而且能讓學生對提問更有興趣，也能鍛煉學生去主動思考解答的能力。除此之外，老師還可以每周設置一次問題課堂，讓學生們將一周的問題累積，在問題課堂中提出來，讓學生小組討論，然后老師針對這些問題作出點評，讓學生們更能在問題中找到重點，在這個過程中一定能讓學生的思維能力得到鍛煉，并且培養學生的善問善答的能力。

3.在課堂上創造情境，使學生‘想問

培養學生的好問能力，一定免不了對學生的情緒照顧，如何能讓學生提出問題，是讓學生能順利提出疑問的關鍵。所以在課堂上老師不僅要引導學生主動提問，還要有意識的創造條件讓學生‘想提問，這就要求老師在備課的時候注意這一點，主動創造情境教學的部分。比如，在講一些知識點的時候，可以有意略過關鍵部分的知識，給學生造成一個知識上的空缺，邏輯上不合理的點，從而引發學生的思考，讓其提出問題，如果沒有學生提問，老師則需要旁敲側擊一下學生。這樣可以讓學生找到重點提出疑問，并且讓學生更加有信心的學習小學語文這門學科，一舉兩得。讓學生在提問中找到自信，在問問題過程中得到滿足。值得注意的是老師在這個實施關鍵問題模糊教學的過程中，一定要在課件中著重標注，避免學生找不到問題，而漏掉教學內容。

4.結束語

愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為新的問題需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。因此，語文教學課堂中，學生的問題意識培養，是對核心教育理念的重要體現，也是培養學生創造力的合理要求。增加了課堂樂趣，打破了傳統的老師是不可置疑的教學理念，是教學真正進步的重要體現。

參考文獻

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