STEM、創客教育視角下的信息技術課程

戴兵亞

摘 ?要：《中小學信息技術課程指導綱要》明確要求：中小學信息技術課程一定要努力為學生創造一個創新平臺，注重提升學生的實踐能力和培養學生的創新精神和信息素養。而STEM教育和創客教育兩種教育方式都是培養創新型人才的關鍵模式，中小學信息技術課程和STEM、創客教育各有優勢，可以取長補短。在中小學信息技術課程中融入STEM、創客教育，一定能在培養創新型人才和提升學生實踐能力的教育策略上打開新思路。

關鍵詞：STEM教育;創客教育;中小學信息技術;融合創新

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0040-01

《關于“十三五”全面推進教育信息化工作的指導意見》明確要求：要探索創客教育和STEM教育等創新模式教育，高效利用信息技術課程推進建設“眾創空間”，培養出來的學生具有較強的創新能力和信息素養。信息技術課程、創客教育和STEM教育是近幾年來在全球日益盛行的教育創新模式，是信息時代變革和教育改革創新的產物，是創新型人才和實踐能力培養的關鍵。

1.STEM、創客教育和信息技術課程相似點

（1）目標綱要有相似。一是創客教育通過創客理念樹造創新思想，綜合各科知識，強調提升學生的動手實踐能力，強調把自己的創意通過DIY變成現實的小作品，在DIY中學習、在DIY中創新、在DIY中進步。二是STEM是四門學科英文單詞首字母的縮寫，即：科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、數學（Mathematics），STEM教育將科學、技術、工程和數學等分散的學科融合成一個多維整體，在過程中去解決實際問題的立體教育體系。三是在《中小學信息技術課程指導綱要》中明確要求：中小學信息技術課程一定要努力為學生創造一個創新平臺，注重提升學生的實踐能力和培養學生的創新精神及信息素養。

中小學信息技術課程和STEM教育、創客教育三者有相似的教育目標，都重視創新教育。如果在中小學信息技術課程中融入創客教育與STEM教育，定能對學生的實踐能力提高和創新意識培養帶來巨大的促進作用。

（2）內容過程有相似。中小學信息技術課程和STEM教育、創客教育三者有相同的教育目標綱要，三者在教學內容、教學過程以及教育方式等方面也有許多共通之處。

STEM教育是讓學生去多維度應用多學科知識解決實際問題;創客教育強調的是培養創新思維，過程中用信息技術、數字化工具，如用電腦、開源板、3D打印等方式將創意做成小作品等。創客教育強調動手實踐能力，綜合各科知識去創新小作品。可見，創客教育和STEM教育在內容和過程上都運用了多學科知識，而信息技術則是把原本孤立的各學科知識進行融合，在過程上起到了較大融合作用，三者在內容和過程上也都體現了教育信息化的創新應用。

2.信息技術課程與STEM、創客教育融合的策略

創客教育是中小學生和家長均可以參與的大眾化創意活動。STEM教育是建立在通暢的知識消化體系的基礎之上。如果在信息技術課程中融入STEM教育、創客教育的內容，可實現學科與現實之間的關聯，能借助創客教育、STEM教育來提升學生的信息素養。在信息技術課程中融合創客教育和STEM教育時要注意以下幾點。

（1）信息技術備課時融入STEM教育、創客教育內容。初始階段，眾多的STEM、創客課程不可能一下子全部融入展開，老師們可先在信息技術學科備課時加入STEM教育、創客教育內容，這樣做既可讓學生學到信息技術課本中的知識，也能帶來STEM、創客內容的體驗，更能讓學生們感受到數字化工具帶來的高效率，讓學生把時間用在“創新設計”上，而不是花在“制作過程”中。

（2）融入的STEM、創客內容難度要低。要考慮到各年級學生年齡的差異，男女性別差異，學生間能力的差異等，我們要盡量降低融入的STEM、創客內容的難度，降低因種種差異因素對課程的整體質量的影響，我們要讓全體學生首先參與到課程當中，在信息技術課程中感受到創客、STEM的樂趣，在快樂中去學習信息技術課程，慢慢喜歡上創新。

（3）信息技術課程融入STEM、創客要切入自然。在各科知識自然融合綜合運用中培養學生信息素養，下面以在蘇教版小學五年級信息技術課程中的3D打印教學內容為例，教學中要求學生修復一只筆筒：修復前，首先，要了解筆筒尺寸、原料，造型等;其次，針對筆筒的尺寸進行數學計算;最后，根據尺寸用3D打印機打印出筆筒模型。學生的探究過程中是：提出問題—融會各科知識—3D設計—3D打印—解決問題。這樣將STEM、創客內容很自然的融入了信息技術課中，信息素養和創新能力得到共同提升。

（4）優化中小學信息技術課程結構。課程結構的合理與否，都直接影響學生的學習研究過程和體驗舒適度。如果在信息技術課程結構上恰當安排些STEM、創客內容，過程中采用項目式學習，在信息技術課程中就能讓學生主動去創新、喜歡上創作。STEM、創客教育中獲得創新能力不是終點，還要進行分享、交流和體驗，讓學生由自助學習到互助協作。通過結構優化后的信息技術課程，應是基于STEM理念和創客教育思想的最優信息技術課程。

3.融合的主要困難及改進措施

在中小學信息技術課程中融合STEM教育與創客教育也是一大創新，這種培育創新人才的方式應得到鼓勵和支持，但是現實教育上還存在諸多困難與問題。例如，當代教育還是重視傳統學科，還是重視語數外等基礎學科而忽略創新學科，學校也缺乏專業的STEM教育與創客教育教師，校內STEM創客空間建設時少設備、少資金和少領導支持等。解決這些難題，學校除了要自己努力，加大投入，提高重視度，也需要爭取社會和政府的支持，不斷給教育創新的課程提供一定的資金及技術支持。

中小學信息技術課程融合了創客教育與STEM教育，使得信息技術課程內容不再是辦公軟件、畫圖、打字等單調內容。大量的機器人、3D打印、Scratch編程等內容引入到中小學的信息技術課程，不僅有利于學生學習理解基礎學科知識，更有利于學生創新能力和動手實踐能力的提升;STEM、創客教育視角下的信息技術課程，一定能讓信息技術課堂越來越豐盈而生動，讓信息技術課堂成為充滿活力的學生創造夢工場。