小學語文教學中兒童文學的價值和教學策略

段曉青

摘 ?要：兒童文學是小學語文教材的重要組成部分，在整個教學內容中占有較大的比重。和其他類型文學作品相比，兒童文學更富有趣味，深受小學生喜愛。在實際教學中，教師要充分認識兒童文學在語文教學中的地位，合理利用兒童文學資源，不斷探索兒童文學的教學方法，以提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：兒童文學;小學語文;價值;教學策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0154-01

兒童文學是專門面向兒童創造的一種文學作品，其內容淺顯易懂、想象豐富、富有趣味性，深受小學生的喜愛。在新課改背景下，兒童文學入選語文教材中的數量逐步增多，可見其在語文教學中的重要。小學語文教學中兒童文學的學習，可以讓兒童感受到語文學習的樂趣，學生在輕松的氛圍中積累語言，把握文本，從而提高語文素養。因此，教師要正確認識兒童文學在語文教學中的價值，在此基礎之上優化教學策略，發掘兒童文學的積極作用。

1.兒童文學在小學語文教學中的價值

兒童文學是深受廣大小學生歡迎的一種文學形式，內容適應學生的學習特點和年齡特征，是小學生認識世界的一種重要形式。兒童文學在語文教學中的價值主要體現在：第一，有助于調動學生學習語文的熱情。兒童對外界事物的興趣往往取決于事物本身的趣味，兒童文學最大的特征是趣味性強。因此，語文教材中的兒童文學更能引起學生的閱讀興趣，從而調動學生學習語文的興趣。第二，有助于捕捉語文課堂的重要教育資源，開拓學生眼界。在新課改背景下，兒童文學內容在教材當中所占比重獲得了很大程度的提高，這些內容的增多，為學生開拓視野創造了良好條件，學生在閱讀這些作品的過程中吸收更多營養，提高認知能力。如學生通過學習《小蝌蚪找媽媽》了解小蝌蚪成長成青蛙的變化過程;學習《植物媽媽有辦法》一課了解到不同植物如何傳播種子。第三，有助于延伸語文課外閱讀。教師在教學課內兒童文學作品時，也需要著眼課外，積極挖掘相關的課外經典兒童文學作品，培養學生閱讀興趣。例如，在教學寓言《狐假虎威》時，教師引導學生課后查找其他寓言故事。第四，有助于幫助學生培養高尚道德情操，樹立正確的價值觀。很多兒童文學都具有教育意義，能幫助學生提升道德素養，獲得更多的人生感悟。如《灰雀》告訴我們要誠實;《陶罐和鐵罐》告訴我們要善于看到別人的長處，正視自己的短處。

2.兒童文學在小學語文教學中的教學策略

（1）挖掘兒童情趣，培養思維能力

兒童文學作品之所以可以得到學生的青睞，并且能夠給學生語文素質的成長和發展提供必要的支持，是因為其中包含豐富的兒童情趣，有助于激活學生的思維，讓學生的語文綜合能力在閱讀和思考當中得到發展與鍛煉。這就需要教師引導學生對兒童文學作品中的兒童情趣進行挖掘，并對學生進行有意識指導。例如，教師可以讓學生對兒童文學作品中的主人公語言、動作、神態、心理等情況進行認真分析，從中感受童真童趣。比如，《我和祖父的園子》就對主人公的調皮語言、可愛外表、活潑個性進行了說明，而教師要指導學生自主閱讀和自主感受。教師還可以讓學生透過兒童文學作品所講述的故事情節來感受濃郁的童真童趣，讓學生學會正確學習和把握作品主旨內涵，提高學生思考能力。比如，《珍珠鳥》就講述了我如何和珍珠鳥逐步建立親密感。用生動有趣的故事進行說明，更能引人入勝，引發學生的主動思考。

（2）創新教學方法，愉悅學生身心

成功的教學方法不僅可以讓學生獲得良好的學習享受，還能夠進一步凸顯兒童文學作品的教育價值，讓學生沉浸在作品當中，獲得更加豐富而又深刻的感悟。教學方法的多樣性使學生在課程學習當中保持強烈的激情，教師可以使用情境教學法利用生動的故事和美妙的插圖，把學生帶入到特定的學習場景當中，提高學生對作品內容的理解水平;教師可以運用朗讀法，引導學生品味兒童文學作品的優美語言;教師可以運用表演法讓學生參與到表演活動當中，使學生獲得更加直觀的學習感受，來把握人物的性格特點和心理活動。例如，在教學《皇帝的新裝》時，教師就可以對學生進行合理分組，然后讓學生劃分角色，以教材作為基礎設計課本劇，讓學生在角色扮演過程當中，了解人物特點，把握文章的主題思想。

（3）組織實踐活動，優化閱讀環境

豐富多彩的兒童文學閱讀活動可以進一步加深學生對這些作品的理解。教師要給學生創造一個充滿活力的讀書氛圍，充分調動學生閱讀兒童文學作品的熱情，讓學生把閱讀變成一種習慣。學生通過閱讀，沉浸在兒童文學作品當中，可以學習優美的語言，積累寫作的方法，不斷提高讀書興趣，提升文學素養。例如，教師可以經常性的組織針對于兒童文學作品的讀書會、讀書交流會、讀書匯報活動、讀書筆記交流活動等，讓學生在溝通互動中加強對文本的理解。教師還需要用發展眼光對學生的兒童文學閱讀活動進行評價，了解學生在閱讀過程當中存在的問題和不足，并號召家長參與其中，讓學生在享受親子閱讀時光的過程中產生更強烈的讀書興趣。

總而言之，兒童文學是語文教學中不可替代和不可忽視的教學內容，具備獨特的教育功能，需要得到教師的高度重視，促使教師主動挖掘兒童文學的教育價值，采取多元化的兒童文學教學指導方案，提高學生文學素養，幫助學生樹立正確的三觀。