探尋德育在初中語文教學(xué)中的滲透途徑

葉濤

摘? 要：近年來，德育工作已經(jīng)成為了我國基礎(chǔ)教育體系中的重要組成部分，且與其他學(xué)科之間存在著互相依賴和促進(jìn)的關(guān)系，在學(xué)生的成長過程中扮演著不可或缺的角色。基于此趨勢，越來越多的教師開始有意識(shí)地探尋本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與德育工作之間的融合點(diǎn)，期望進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)的人文性，促進(jìn)學(xué)生智力、能力、品德、心理的和諧發(fā)展。對(duì)此，本文筆者立足初中語文教師的角度，詳細(xì)分析了德育在該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的滲透途徑。

關(guān)鍵詞：德育;初中語文;滲透途徑

【中圖分類號(hào)】G633.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0167-01

初中學(xué)生正處于青春期階段，其思想、心理都會(huì)隨著身體、生理的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的波動(dòng)，此時(shí)對(duì)其進(jìn)行德育引導(dǎo)，不僅可以幫助他們平穩(wěn)度過青春期，還能夠?yàn)槠溟L遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)他們的健康成長。此時(shí)，初中語文教師可以充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，通過挖掘其中的各種人文因素來設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育方案，從而在有效的教學(xué)活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操和高尚的品德，有利于實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的三維教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合閱讀文滲透德育強(qiáng)化學(xué)生道德認(rèn)知

初中語文課本中選用的文學(xué)作品具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，且蘊(yùn)含著豐富的思想意識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中滲透德育時(shí)，就可以充分借助閱讀教學(xué)平臺(tái)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便使其在學(xué)習(xí)各種語言文字知識(shí)的同時(shí)受到作品內(nèi)涵的熏陶和感染，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀，促進(jìn)其人文素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（1）挖掘課文中的積極情感實(shí)施德育

語文老師在講解教材中的閱讀文時(shí)，可以著重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘和分析文章中的積極情感，由此促使他們不斷豐富個(gè)人的精神世界，并據(jù)此來對(duì)自身的行為習(xí)慣、思想意識(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，可以要求他們通過分析人物性格及其品質(zhì)來獲取不同的情感認(rèn)知，或是在教學(xué)寫景、敘情的文本時(shí)組織學(xué)生去總結(jié)其中的情感類型，由此使其在各種積極情感的影響下不斷規(guī)范自身的言行舉止，并據(jù)此進(jìn)一步完善他們的道德意識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境營造良好的德育氛圍

初中語文教師在課堂中也可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來營造德育氛圍，以此在提高教學(xué)成效的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生受到良好的道德熏陶。例如，語文教師在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來展示圖片、播放視頻或是音樂，也可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容講述故事，由此在豐富多彩的教學(xué)情境中不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們通過觀察圖片、觀看視頻、聆聽音樂或故事來分析所學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的各種道理和情感，進(jìn)而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷增強(qiáng)德育效果。

（3）提取文章中的德育話題引導(dǎo)學(xué)生討論

初中語文教師也可以在閱讀文本中提取合適的話題引導(dǎo)學(xué)生討論和分析，使其通過發(fā)散思維、交換想法獲得不同的啟發(fā)和靈感，并在此期間進(jìn)一步強(qiáng)化自身的道德認(rèn)知。比如，教師可以從閱讀文本中的某個(gè)情節(jié)切入，選擇一個(gè)與思想道德教育有關(guān)的話題供學(xué)生討論，同時(shí)要求他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活列舉事例證明個(gè)人觀點(diǎn)，并針對(duì)各種生活現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議，繼而促使他們?cè)诨ハ嘟梃b中收獲完善的認(rèn)識(shí)，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

2.借助經(jīng)典誦讀教學(xué)活動(dòng)來滲透德育

經(jīng)典誦讀作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，也是初中語文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。此時(shí)，教師可以借助經(jīng)典誦讀教學(xué)的平臺(tái)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受古人身上的愛國精神、堅(jiān)定意志、積極態(tài)度和高雅情操，由此促使他們?cè)跐撘颇刑嵘齻€(gè)人的道德水平。如，教師可以在講解課本中的古詩文時(shí)為學(xué)生講述其時(shí)代背景，同時(shí)帶領(lǐng)他們對(duì)文中表示作者觀點(diǎn)、態(tài)度的語句進(jìn)行賞析，由此輔助其感受古代仁人志士豁達(dá)的心態(tài)、憂國憂民的精神、寧折不彎的品質(zhì)，繼而不斷培養(yǎng)他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和思想道德意識(shí)。

3.將德育工作滲透于語文實(shí)踐活動(dòng)中

結(jié)合初中語文教學(xué)的需求，教師還可以在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中不斷完善個(gè)人的道德體系，繼而順利提高德育工作的成效。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)主題來進(jìn)行分組實(shí)踐，鼓勵(lì)他們自主制定實(shí)踐方案、設(shè)計(jì)實(shí)踐細(xì)節(jié)，然后通過分工、協(xié)作完成最終的實(shí)踐任務(wù)，從而有助于培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力;教師也可以根據(jù)教材中的單元主題組織學(xué)生外出踏青、做義工，由此帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活中的真、善、美，并強(qiáng)化他們的環(huán)保意識(shí)、友善意識(shí)等，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)。

4.結(jié)束語

從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢來看，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育不僅可以讓他們?cè)跁r(shí)代的洪流中站穩(wěn)腳跟，為其生活、就業(yè)提供有力的支持，還能夠引導(dǎo)他們更加積極地去拼搏和奮斗，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢為國家建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生成長、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，借助教學(xué)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)對(duì)其思想道德意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，以便促使他們從教材中汲取強(qiáng)大的精神力量，并通過實(shí)踐將各種優(yōu)秀精神和美好品質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的一種素養(yǎng)，最終推動(dòng)其身心的健康發(fā)展。

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