小學數學課堂教學中自主探究的實施策略

石金榮

摘? 要：伴隨著素質教育的不斷推行，自主探究式的教學方法開始在小學數學教學實踐中展現出巨大的優勢，被廣泛的應用到教學當中。此種教學方法不但可以幫助學生培養出自主探究與學習能力，還可以提高學生的求知欲望。因此，文章中將詳細分析小學數學課堂教學中自主探究的實施策略，希望為小學數學教師提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學;自主探究;實施策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0099-01

自主探究教學模式將學生作為主體，可以明顯提高學生對知識的理解能力，讓學生可以積極主動參與到提問、討論問題以及解決問題的過程中。小學數學課堂教學中將自主探究的教學模式引入進來，可以為學生們提供良好的教學氛圍，充分發揮出學生的主體作用，激起學生的探索欲望。因而，文中研究小學數學教學中自主探究的實施策略非常必要。

1.創設情境，激發學生學習興趣

每一門學科的教學中，激發學生學習興趣都非常關鍵。特別是對小學生來說，性格活潑，注意力分散。如果可以充分激發出學生的學習興趣，就可以讓他們有效的接收知識，展開深入思考，提高課堂教學效率，讓學生們獲得理想的學習效果。小學數學教學過程中，通過播放學生喜愛的動畫片，在題目當中巧妙的利用動畫片中的人物，讓學生覺得學習更加有趣，從而展開積極主動的探究。比如，學習分數的有關知識時，教師可以為學生們播放學生喜歡的《喜羊羊與灰太狼》中的喜羊羊和美羊羊在分蛋糕，它們在為怎樣公平分配一個蛋糕而發愁，那么學生們有什么好方法能夠幫它們分嗎？這時候學生們大多數會回答一人一半，教師對此進行提問，那么利用數字該怎么表達呢？通過情境的引導，讓學生更積極主動的進行思考，讓學生能夠迅速掌握分數有關知識，還可以明顯增強課堂教學效率，讓學生可以體會到學習數學的樂趣，從而提高學生的自主探究能力。

2.小組合作，調動學生學習熱情

學習中熱情與興趣都非常重要，學習熱情有利于保持學生的學習興趣，為了調動起學生的學習熱情，教師可以將學生進行分組，鼓勵小組成員以及小組之間進行交流，增強互動，符合學生的學習需要，轉變傳統教學模式。小組合作的自主探究模式，實現學生間優勢互補，通過交流合作及時發現他人的優勢與自身的不足，取長補短，更為關鍵的是讓學生形成良好的思維習慣，為學生之后深入學習打好基礎。例如，教師在為學生們介紹有關“加減法”的知識點時，讓學生們分組展開知識梳理，總結學習方法。之后在小組之間展開知識測試的競賽，按照最終的成績來對各個小組進行排名。此種方式能夠幫助學生培養出團隊意識，增強學生的集體榮譽感，讓好學生可以主動的幫助后進生，讓學生可以根據自己的知識水平與認知能力主動找到高效的學習方法，實現學生間的優勢互補，在對小組總成績進行計算當中，還可以對之前學到的知識進行復習鞏固。課堂作為教師展開教學活動、增強師生互動交流的重要場所，在課堂教學中，教師要為學生們提供充足的小組討論的機會，加強學生主動思考與自主學習的能力，顯著提高課堂教學質量。

3.動手實踐，加強學生自主思考

小學數學知識作為學好數學的基礎，大部分的知識都可以從生活當中找到。比如，在講解“正方形面積的計算”這方面的知識點時，教師讓學生們用紙拼成一個正方形，拼完后將正方形的每一個邊長測量并且記錄下來，讓學生自主討論正方形邊長與面積間的關系，經過討論后發現即使正方形的邊長都不一樣，可是計算公式卻都適用。因此讓學生自主動手實踐成為了自主探究的重要環節。小學數學教師在教學當中針對小學生的自主探究學習要保持耐心，引導學生培養出學習能力，當學生獲得進步時要為他們提供一定的鼓勵，針對表現不佳的學生也不能過分批評，要不斷的為他們提供指導。同時，小學數學教師要充分的掌握自主探究方法，綜合新課改的教學指導，選擇性的將這種新型的教學方式融入到小學數學課堂當中，實現全面培養小學生數學學習能力與思維的目的。

4.結合生活，促使學生應用知識

目前的數學教學中，結合實際生活案例，不僅可以深化學生對抽象數學知識的理解，還可以調動起學生學習積極性。將數學知識與實際生活緊密聯系，不但可以給教師提供豐富的教學素材，而且能夠幫助學生靈活應用數學知識，縮短數學與生活間的距離。比如，在講解與加減法簡便運算有關的知識點時，針對135-90這個數學題目，學生在看到這個題目時，立即找到簡便的計算方法較為困難。從而，教師可以幫助學生結合實際生活中的例子進行分析，通過商店購物付款的情形，讓學生們想象媽媽帶了135塊錢，購物花費了90塊錢，那么該怎樣付款呢？由于之前學生們已經對人民幣有了一定的認識，學生會自主總結答案，媽媽會付給商店100塊錢，商店收款者會找回10塊錢。在應用常識性知識下，可以讓學生快速的找到簡便算法，并且可以深化學生的理解，從而實現數學教學目標。

總之，為了更好的在小學數學教學中實施自主探究教學，小學數學教師就需要做到創設情境，激發學生學習興趣、小組合作，調動學生學習熱情、動手實踐，加強學生自主思考、結合生活，促使學生應用知識的策略，從而提高小學數學課堂教學效率。

參考文獻

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