基于家校合作模式下的小學語文閱讀教學策略

陳漢章

摘? 要：小學階段是學生學習的基礎階段，同時也是培養良好學習習慣的階段。小學教育不僅是學校教育，而且離不開家庭教育的配合。隨著我國新課程改革的深入，閱讀逐漸在小學語文教學中的地位也有所提升。本文立足于家校合作的模式，闡述小學語文閱讀教學中家校合作的必要性，分析家校合作模式下的小學語文閱讀制約因素，進一步探究家校合作模式下小學語文閱讀教學策略。

關鍵詞：家校合作;小學語文;閱讀教學

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0027-01

新課程改革的深入，對小學語文提出了更高的要求，不僅要學習文化知識，還要注重培養學生閱讀能力和閱讀習慣，顯然閱讀教學成為了小學語文教學中的重中之重。眾所周知，在學生學習和成長過程中，家庭教育和學校教育是密不可分、相輔相成的，那么作為小學語文一線教師我們如何將家庭教育和學校教育相結合，助力學生閱讀能力和閱讀習慣培養成為了目前小學語文閱讀教學的發展方向。

1.小學語文閱讀教學中家校合作的必要性

隨著我國新課程改革的深入，閱讀教學作為小學語文中非常關鍵的一部分，《義務教育語文課程標準》中，對小學生閱讀提出了具體要求“要求小學階段的學生課外閱讀量不能少于145萬字”。面對龐大的課外閱讀量，僅僅依靠學生在校的幾個小時是遠遠不夠的。我們常說家庭是孩子的第一所學校，家長是學生的第一任教師。那么在小學語文閱讀教學中，家校合作閱讀就顯得尤為重要。學生不僅可以在家校閱讀中增進親子關系，同時還能提高學生閱讀能力、培養學生良好的閱讀習慣，為學生日后學習奠定良好的基礎。

2.小學語文閱讀教學家校合作的制約因素

但是就目前而言，家校合作閱讀模式并沒有取得很好的發展，仍然存在諸多制約因素，影響其教學效果。究其原因，無非以下幾點：首先，學校缺乏相關閱讀活動和閱讀宣傳，缺乏一個良好的閱讀環境，再加上有些學校的圖書館資源不足，學生很難從中培養閱讀興趣。其次，作為班級教師，班級內部的閱讀活動較少，沒有形成一個良好的閱讀意識，無法激發學生閱讀興趣;最后，作為學生家長一方面對親子閱讀不重視，家庭中缺乏良好的閱讀氛圍，從而影響閱讀效率;另一方面家長缺乏閱讀方法指導，無法在親子閱讀中給予學生正確的指導，影響親子閱讀的有效性。

3.家校合作模式下小學語文閱讀教學策略

（1）學校方面

學校作為學生學習的載體，同時也是制定閱讀策略和規劃的制定者。所以學校要完善相關的閱讀體系，逐漸推動學校閱讀的進一步發展。首先，學校要加強閱讀的宣傳，讓學生明白閱讀的意義，為學生營造一個良好的閱讀氛圍;其次，要定期開展閱讀活動，通過閱讀活動，激發學生閱讀興趣和積極性，并在閱讀中開闊視野、提升修養;最后，學校要完善內部圖書館建設，豐富圖書館的圖書資源，讓學生有書可讀，并能夠在書海中盡情徜徉。

（2）教師方面

教師作為班級的領導者，是學校和家長之間溝通的橋梁，在家校閱讀模式中有著不可忽視的作用。因此作為小學語文教師，首先，在教學過程中要注重傳授學生閱讀方法，培養學生自主閱讀能力，并根據自身的興趣愛好推薦適合學生的書籍;其次，教師要注重為學生布置相關的家庭閱讀任務，將家庭閱讀具體化、明確化，引導家長和學生共同參與到閱讀的行列中;再次，教師要定期舉辦班級親子閱讀活動，通過話劇表演、閱讀評比、圖書跳蚤市場等形式來調動學生和家長的積極性，提高其閱讀興趣;最后，教師要加強和學生家長之間的聯系，定期召開家長會，向學生家長普及閱讀的重要性和必要性，并共同探討在親子閱讀方面的問題和技巧，提高親子閱讀效率。

（3）家庭方面

家庭作為學生學習成長中非常重要的一部分，家長的言行舉止和行為習慣都會潛移默化的影響學生的行為和習慣。所以在家校合作閱讀模式下，家長的做法會對學生產生很大的影響。在此筆者建議學生家長在以下幾個方面進行加強。首先，作為學生家長要樹立正確的閱讀理念，密切配合學校的閱讀教學工作，為學生營造一個良好的閱讀環境，為學生閱讀提供良好的家庭保障;其次，家長要充分保證學生有充分的閱讀時間，并對其進行監督和指導。在睡前一小時或者飯后一小時等，保持一個良好的閱讀作息，逐漸養成閱讀習慣;最后，家長要不斷學習和完善自身的閱讀能力和閱讀技巧，在一定程度上給予學生幫助，從而提高學生閱讀能力。

4.總結

綜上所述，閱讀作為一切學習的基礎，在小學語文教學中的地位是毋庸置疑的。隨著我國新課程改革對閱讀的重視，家校結合的閱讀模式勢在必行。所以在親子閱讀模式的開展過程中我們需要從學校、教師和家長三個方面進行加強和管理，秉承著“學校組織、教師引導、家長輔助”的理念，三者共同努力，為提高學生閱讀水平、培養學生閱讀習慣保駕護航。

參考文獻

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