規范小學生漢字書寫的重要性

武志毅

【摘?要】與高年級的小學生來說，漢字的書寫是非常重要的。無論是在哪科的學習之中，一旦學生的書寫不夠清楚，就容易導致在判卷的過程中造成失分。由于學生書寫的失誤，或者不清楚導致的失分是非常可惜的。因此，在小學的語文教學之中，教師就需要額外的注意規范學生的漢字書寫。讓學生清楚地書寫漢字，不僅可以幫助學生在閱卷的時候贏得印象分，還可以通過練習寫字，幫助學生修心養性，從而形成更加高雅的情操，也為日后的學習生活奠定了良好的基礎。由此可見，規范學生的書寫，不僅僅有利于學生在學習方面取得更好的成績，還可以磨練學生的心性。

【關鍵詞】小學語文;漢字書寫;磨練心性;奠定基礎;教師板書

對于五年級的小學生來說，部分學生的書寫已經形成了自己的風格，有些學生在之前的學習生活之中并沒有有意的來規范自己的書寫，因此，在這個階段，很多學生的書寫已經形成了其獨特的模式。因此，為了幫助這些學生能夠及時的彌補錯誤，糾正其書寫的模式和風格，教師就需要在這個階段盡快地幫助學生規范漢字書寫。本文筆者有著多年的語文教學經驗，將著眼于學生目前的狀況及學生未來的發展，從而從三個方面展現規范學生書寫的重要性。

一、磨練學生心性

大部分小學生盡管已經接受了五年的學校教育，但是其心性并沒有改變，依然是貪玩且容易受到外界誘惑的。因此，很多小學生的字跡是非常潦草的，以至于教師在批改其作業的時候無法辨別其想表達的意思。很多學生的自己潦草是由兩個原因導致的。其一，很多學生為了能夠快速的完成作業，因此就會不自覺的加快書寫速度，從而導致書寫不夠規范整齊。其二，小學生對于教師和其家長都有一種崇拜之情，因此在看到家長和教師書寫的時候，也會模仿他們用連筆字。然而，很多小學生并沒有完全掌握書寫的方法，所以寫作連筆字就會導致教師無法辨認。

例如，在學習《古詩三首》的時候，由于這三首古詩處在開學階段教學，很多學生的心思并沒有完全的回歸到學習之上。因此在教學的時候，當我讓學生把古詩進行默寫的時候，很多學生所交上的作業就可以發現他們在默寫的時候一定是非常的著急和匆忙的。針對學生所加上的作業之中的集中的錯誤，我在課堂上予以了講解和展示。其中錯誤最多的就是在《稚子弄冰》這首詩歌之中，其中有兩個字是“玉磬”，由于“磬”這個字較為難寫，很多學生為了敷衍了事匆匆寫了一個錯別字。為了能夠規范學生的書寫，我在課堂上，在黑板上畫了一個大的田字格，并且一筆一畫的教導學生書寫這個字。在教導完成之后，讓學生進行練習，將這個字反復的寫五遍。在巡視課堂的時候，對書寫不規范的學生予以糾正。對于那些希望寫完作業就可以出去玩的學生，我讓那些學生將這個字反復地寫上十遍，并且在旁邊進行檢查。當學生的寫字速度放慢的時候，學生就會更加注重自己寫字的規范程度。由此可見，鍛煉學生規范地書寫漢字，可以磨練學生的心性。

二、傳承中華文化

中國的漢字是中國的一大特色，每個國家都有每個國家的文字，而中國的漢字是非常具有特色和特點的。很多漢字都是由形聲字和象形字演變而來的，所以教師可以根據課本的教學內容和課程安排進行調整，讓學生通過猜字謎，還有猜歇后語等方式提高對于漢字的認識。現在的學生接觸了太多的電子產品，并且也接觸了太多的西方的文化，為了能夠杜絕學生崇洋媚外的心理，教師也應該對學生進行文化的普及，讓更多的學生了解到中華文化的魅力。

例如，在學習《漢字真有趣》這一單元的時候，本章的教學內容是非常豐富，有趣的有猜字謎和歇后語等教學安排。在課堂上，除了這些教學安排，我還增加了網絡上非常火爆的諧音梗，并且將其英耿與形聲字相結合，讓學生更加了解了漢字的魅力與漢字的歷史。教師在實際的教學過程中可以融入現代化的因素，以及網絡上流行的因素，以此來提高學生對于學習知識的積極性，并且教師可以將傳統文化與新的因素糅合在一起從而進行創新，讓學生更加主動的去學習和掌握知識。在課堂之上，教師可以讓學生互相猜燈謎，從而增加學生對于漢字的了解。由此可見，在規范漢字書寫的同時，教師可以通過融入一些創新型的元素，讓課堂變得更加有趣，從而讓學生在有趣的氛圍之中傳承中華的傳統文化。

三、奠定堅實基礎

對于五年級的小學生而言，他們已經有了一些明辨是非的能力，因此能夠理解教師的所作所為是為了他們好。所以教師可以直接的向學生表明，如果因為書寫不規范導致失分，將會直接影響到最終的考試成績。大部分學生會努力的提高自己的書寫水平，從而盡量的避免由于書寫問題導致的失分。

例如，在進行《漫畫的啟示》這堂寫作課的時候，教師可以根據學生對于漫畫的理解，從而鼓勵學生進行不同角度的寫作。教師可以首先將課本上的漫畫打在PPT上，教師要讓學生從多個角度發散思維，理解這幅漫畫的含義。例如在《假文盲》這個漫畫之中，有的學生認為是一些不守文明的成年男性占有了抱有孩子的婦女的等車的位置，因此，所有的男性和男生都應該關注女性和孩子。而有的學生則認為這個不文明現象的發生和政府的一些設置和設置有關，既然男生和女生是一律平等的，就不應該單獨設置母子等車的位置。由此可見，漫畫所給學生帶來的啟示是不同的，教師可以根據學生的回答進行歸納總結，并鼓勵學生進行寫作。在本堂課之中，學生寫作完之后，我讓學生進行互相交換。在交換之后，書寫不規范的問題就展現了出來，部分學生由于書寫不規范和字跡潦草等導致了其他學生無法掌握和了解其想表達的意思。通過這種方式，讓學生明白規范書寫的重要性，從而讓學生努力的提高自己的書寫水平，為日后的學習和生活奠定了基礎。

綜上所述，學生的書寫水平需要教師從多個方面進行引導，要讓學生發自內心的知道漢字書寫規范的必要性。教師也要認真負責的幫助學生規范漢字書寫，并且明確規范書寫不是要讓學生寫出多么漂亮的字，而是要讓學生寫出工整的漢字，寫出筆畫正確的漢字，由此為日后的學習生活奠定基礎。

參考文獻：

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[2]王霞.淺談小學語文寫字教學的有效方法[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012（02）

（作者單位：山西省晉中市平遙縣古陶鎮北關小學）