淺析小學語文教學課堂上如何開展學生知識總結

林秀珍

【摘?要】教師在進行課堂語文知識傳授的過程當中，將一部分教學時間分配給學生，讓學生進行知識總結，有利于充分發揮學生在語文知識學習過程當中的主觀能動性，培養學生以積極的學態度進行語文知識學習的興趣。同時教師在課堂教學的過程當中也要充分注重引導，幫助學生發現知識點總結，對于提高學生語文成績，豐富學生課堂寫作內容的重要作用。讓學生在一步步地知識學習過程當中，加強學生的語文知識學習能力。

【關鍵詞】小學語文;知識總結;講解方法;激發意識;培養信心

在課堂具體內容教學的過程當中，教師應當認識到，開展學生自主進行知識總結的重要作用，在課堂具體教學內容闡述的過程當中，教師需要嘗試進行學生知識總結，以啟發學生更加自主的開展語文知識的學習，幫助學生加強學習效率。本文作者根據自身經驗，探討了開展學生知識總結在小學語文教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、講解重點總結方法

在課堂知識講解的過程當中，教師結合教材內容向學生講解一些重點的知識點，總結方式可以很好地培養學生進行學生知識總結能力，讓學生在進行語文知識點概括的過程當中更加游刃有余地進行，所以教師在進行課堂重點知識講授的過程當中，一定要做到將重點的語文知識進行全面地掌握吧，以使學生通過課堂知識的學習，把握教材內容，讓學生在一步步地知識學習過程當中學習理論語文知識，并且提高學生的知識，運用水平讓學生更好地進行基礎語文知識的學習。

例如，在講解《夏天里的成長》一篇課文的過程中，我首先在課堂知識內容講述的過程當中，讓學生討論一下，夏天各種各樣事物的發展變化情況。通過這樣的教學過程來加強學生在學習本片課文過程當中的積極主觀意識，在此基礎上，通過我對于具體教材內容的一步步講解，學生可以較好地把握本篇文章的中心思想。隨后我就通過教學引導培養學生的知識，總結習慣，并且在這個過程當中給學生詳細地講解了一些具體可行的知識總結方法，讓學生通過課堂的理論，語文知識學習，加強自身的語文知識學習能力，使學生的課堂學習質量得到充分的提高，就能夠有效地幫助學生，掌握學生知識總結的能力。

二、激發學生總結意識

教師在課堂上講解具體語文知識點過程當中也要根據學生的學習狀況進行合理的課堂活動，讓學生在參與課堂語文知識點學習活動的過程當中提高學生的知識點，總結意識。促進學生在進行知識總結過程當中，以更加飽滿的熱情進行知識的學習，從而保證學生以更加良好的學習狀態投入到課堂語文知識學習上面來。所以教師在進行課堂具體知識內容講授的過程當中，需要結合相關的教學過程，加強學生的知識學習能力，讓學生在循序漸進的知識學習過程當中，加強知識學習水平，提高學生的學習能力。

例如，在講解《松鼠》一篇課文的過程中，講解的過程當中，首先讓學生仔細觀察松鼠的圖片來總結一些松鼠的特點是我在課堂上進行的教學活動。通過這樣行之有效的教學過程實施來加強學生對于松鼠這個動物的喜愛程度。然后在此基礎上，為了激發學生的知識，總結意識，我首先讓學生快速默讀這篇課文，然試總結這篇課文的中心思想。通過這樣的方式，學生的知識總結意識就能夠得到一定的提升，隨后我就開始了對于教材內容的深入講解，并且將重點知識進行了一一點評，在講解完畢后，我要求學生進行知識總結，通過本節課的知識教學，學生的知識總結能力以及相關的學習方法就能夠得到有效地提高。最后我將重點的語文知識點向學生進行了強調，并且要求學生有意識地在課下進行總結。

三、培養學生學習信心

在課堂具體知識內容講解的過程當中，教師通過相關的教學過程，培養學生的學習信心，有利于使學生更加積極主動地開展學生知識總結，幫助學生在課堂學習語文理論知識的過程當中更加自如地進行知識的學習。所以教師在進行具體語文字典闡述的過程當中，一定要通過合理的教學過程，引發學生以積極地學習態度進行知識點總結，讓學生在進一步的知識學習過程當中進行語文知識的學習，幫助學生更加深入地開展相關的語文知識學習活動，讓學生的語文知識學習質量不斷提高，來保證學生的知識學習效果。

例如，在講解《慈母情深》一篇課文的過程中，我首先要求學生在課堂上相互討論母親對自己都做過哪些關心愛護的事情，通過這樣的方式來加強學生，對于本篇課文的理解深度以及自身的語言運用和表達能力。在學生討論完畢后，為了培養學生的學習信心，讓學生更加積極地進行語文知識積累，在課堂知識講解的過程當中，我首先告訴了語文知識的學習目的，并且向學生講解了一些學習方法。通過適當地鼓勵學生的語文知識學習信心，就能夠得到很大地提升，同時進行知識點總結的習慣就能夠很好地被培養出來，教師在進行具體課堂知識內容講述的過程當中，對于這種教學過程的有效實施，應當加以注意，以提高學生的知識學習效率和學習能力為重點目標。

總而言之，在課堂上，教師進行語文知識講解的過程當中，一定要做到知識講解的基礎性和全面性，讓學生首先在課堂知識學習的過程當中，首先對教材內容進行深入地把握。這樣學生在進行學生知識總結的過程當中，才會更加有學習動機，所以教師對于提高學生知識總結的良好學習方法，要進行重視培養學生的知識學習主動性以及知識總結的習慣，這樣才可以讓學生更加主動地進行語文知識的良好學習。

參考文獻：

[1]梁健.基于思維導圖的小學語文群文閱讀教學[J].文學教育（下），2016（09）

[2]葛忠杰.合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].亞太教育，2015（35）

（作者單位：福建泉州市第二中心小學）