思維導圖在初中英語教學中的應用方法研究

許靜

【摘 要】思維導圖是一種不錯的思維形式，這種思維形式主要要求學生進行有邏輯的思考。初中英語教師在進行知識的教育時，可以多多關注思維導圖這種新興的思維形式，結合英語教學內容和初中生的特點，有效利用這種思維形式教學，以使得學生做好知識的學習，讓學生取得良好的知識學習效果。基于此，本文將從多方面研究思維導圖在初中英語教學中的應用方法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】初中英語;思維導圖;教學策略

初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關注當下興盛的教育形式，有必要結合學生的特點，采用比較創新性的教育形式進行教學，以讓教學呈現出生機，使得學生做好知識的學習。借助思維導圖引導學生思考便是一種比較不錯的教學形式，能夠訓練學生的思維，發展學生的思維力，助力學生的學習。因此，初中英語教師有必要多多研究思維導圖所具備的特點，有效借助思維導圖進行教學，以促使學生好好學習知識，助力學生的發展。基于此，本文將從以下三個方面對思維導圖在初中英語教學中的應用方法進行研究，以供參考。

一、借助思維導圖，引導學生有效復習英語知識

學生學習知識，不僅僅是簡單性的進行知識記憶那么簡單，還包括知識的復習。初中英語教師在進行知識的教育時，有必要多多關注思維導圖，借助思維導圖指引學生復習英語知識，以讓學生做好知識的記憶，提升學生的復習效果。

在帶領學生復習譯林版初中英語八年級上冊的知識時，筆者便會將思維導圖進行有效地應用。筆者會使得學生將知識具體性地劃分為每個小章節，并讓學生將每個小章節進行具體性的劃分。如，“Do it yourself”這部分的知識將會劃分為詞匯、語法等多個方面。依據這幾個方面，筆者會再指引學生進行拓展，使得學生將本節所涉及的英語知識進行有效的復習和記憶。這樣，學生便能夠從真正意義上掌握知識，更好地記憶英語知識，增強自身的英語水平，使得自身獲得更好的發展。

二、借助思維導圖，促使學生加深對文章的理解

初中英語教師在進行知識的教育時，還可以巧用思維導圖，帶領學生進行文章的分析，使得學生在用這樣的思維方法進行思考的過程中，加深對文章的理解，讓學生的閱讀力獲得發展和提升，使得學生因此能夠取得良好的知識學習效果。

在帶領學生進行文章閱讀的時候，筆者便會將思維導圖進行有效的應用。課堂上，筆者會向學生展現一篇英語文章，使得學生先粗讀這篇文章，明晰文章的具體性的內容。緊接著，筆者便會帶領學生分析這篇文章，讓學生明晰這篇文章的大體脈絡，即采用的是總分總、總分或者分總的結構形式。在學生明晰好大體脈絡后，筆者便會使得學生研究每個脈絡上所展現的內容，并讓學生采用思維導圖的形式，將這些脈絡進行一定的展現。這樣，學生便能夠更好地明晰本篇文章所展現的內容，更好地了解本篇文章，掌握文章的寫作結構、寫作內容、中心思想、表達情感等知識，從而在一定程度上，加深了學生的記憶力和理解力，讓學生的文章閱讀能力獲得了發展和提升，使得筆者的教育因此變得分外順利，讓筆者順利達到了教育的效果，有效促進了學生的發展。

三、借助思維導圖，助力學生做好英語文章寫作

很多學生在進行文章寫作的時候，往往會出現這樣的問題，即文章寫作思路混亂，不能夠有效表達自己心中的想法。應對這種情況，初中英語教師在進行知識的教育時，有必要將思維導圖進行有效地應用，借助思維導圖，有效助力學生進行英語文章的寫作，讓學生寫好文章，使得學生的文章寫作力獲得發展和提升。

課堂上，以“My mother”為主題進行文章的寫作時，筆者便會將思維導圖應用起來。筆者會使得學生將“My mother”作為思維導圖的一級標題，讓學生將一級標題進行拓展，并拓展為外貌、職業、性格、特長等多種方面，并使得學生將這些方面，作為思維導圖的二級標題。在學生構建好二級標題后，筆者便會鼓勵學生將二級標題進行拓展，依據標題方向和自己的母親的特點，進行比較具體化的拓展，并使得學生將所拓展的內容，作為思維導圖的三級標題。以這樣的形式，一層一層的拓展下去，直到班級上的學生將所有的內容都進行完拓展為止，思維導圖才算構建完畢。在構建好思維導圖后，筆者便會使得學生依據自己所構建的思維導圖進行文章的寫作，并使得學生在寫作的過程中，加上一些描述性的東西。這樣，學生便能夠積極進行文章的寫作，自身所寫的文章能夠更具備邏輯性。這樣，在不知不覺中，學生的文章質量變得更高了，自身的文章寫作能力獲得了有效的發展和提升，使得筆者因此順利的達到了教育的目的，讓學生獲得了更好地發展。

綜上，教育只有在不斷地優化下，才能夠發揮出生機。初中英語教師有必要多多關注這種教育形式，有必要革新自身的教學思想和教學方法，采用思維導圖這種比較科學、新興、有趣的教育形式進行教學，以讓學生做好思維訓練，促使學生好好學習知識，使得學生的學習力獲得發展和提升。

參考文獻：

[1]蘇紅燕.“思維導圖”在初中英語教學中的應用[J].華夏教師，2018（34）.

[2]孟亞莉.基于思維導圖下的初中英語教學[J].課程教育研究，2018（47）.

（作者單位：徐州市沛縣張莊中學）