小學英語學習興趣的培養

虎娟英

【摘 要】新的英語課程標準強調，英語課程應從培養學生的學習興趣，最大程度地提高學生機會，使學生積極參與整個學習過程以及提高學習意識，自覺性和快樂性入手。學習取代了課堂上的傳統教學方法。但是，學習是一個艱難而漫長的過程。基于此，教師應運用各種策略來培養學生對英語學習的興趣。

【關鍵詞】小學英語;學習興趣;訓練策略

“興趣”是指當教師鼓勵學生接受新事物時，可以幫助學生消除學習上的疑慮，建立自信，調動學生的熱情并激發潛在的學生動力。愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。當英語以奇怪的文字形式進入課堂時，給學生一種新的好奇心。學生對每一個單詞和句子感到好奇和興奮。當學生對學習感興趣時，總是積極進取并樂于學習，學習不再是負擔。課堂教學方法需要不斷更新，使用靈活多樣的教學方法來組織學生參加各種語言練習活動，使用各種方法激發學生的練習熱情，并增強學生對學習英語的興趣。教師應讓學生將興趣轉化為參與，并在長期的教學過程中始終保持這種興趣，以確保持續的語言練習動機。

一、建立師生關系以激發興趣

如何通過教英語使學生愛上教師并消除對教師的恐懼？最好的方法是與學生交朋友，并建立協作和互動的師生關系，使學生感到教師正在學習英語并與自己合作。在上課時，教師像對待朋友一樣對待學生，不要空談，偶爾和學生開玩笑，以使學生感到真誠和友善。課后，玩游戲并與學生互動，以了解每個學生的學習水平，聽取學生的意見，并及時改善教學方法。簡而言之，如果希望學生喜歡上教師，那么教師必須首先喜歡上學生。愛是相互的，學生的心是純潔而敏感的，學生會像對待自己一樣對待教師。因此，作為教師，應該給學生特殊的照顧和鼓勵，使學生在關愛中長大，從而使學生能夠體驗到學校的關懷，社會的溫暖，愛的價值和希望，并將這種愛變成進步的巨大動力。

二、活躍課堂氣氛以激發興趣

小學生喜歡談論，沒有顧忌，敢于思考和說話，非常熱衷于新穎性和差異性的是無。因此，教師必須利用這種情況，不要阻止學生的好奇心和對知識的渴求，以盲目地執行課堂紀律。在課堂上，教師盡可能使用開朗，刺激或緊張的語言，并且在組織課程時，使用豐富的表情和手勢，可以在和諧輕松的課堂氛圍中為學生創造一個開放輕松的學習環境。教科書包含許多內容，融入了學生的日常生活，因此教師應該適當的將教室變成學生的活動場所，讓學生自由展示自己的個性，激發學生對學習英語的興趣，那么學習的欲望自然會逐漸增加。

三、創造一個激發學習興趣的環境

通過在課堂上進行教學，創造合理的情境不僅可以激發學生的學習興趣，幫助學生了解學習的內容，加深印象，提高教學效果，還可以喚醒所有學生的認知系統，擴大思維范圍，并使學生成為學習大師。因此，在教學過程中，教師要經常使用圖片，對象，多媒體和其他輔助手段來使用腳本和創建腳本。使用直觀的學習工具是用于創建情境的最直接，最具成本效益和最有效的手段。這可以使英語課變得生動、有趣并且易于交流。直觀的培訓應該靈活多樣。教師應該為一些物體，圖片和幻燈片做好準備和預備，還應該精通現場制作和記錄“必需品”，例如學生文具，衣物和現有物品，設備，裝飾品等，再加上簡單的筆觸，使直觀的培訓有意義且非重復。例如，在教食物和飲料時，教師創建了一個腳本：建立一個供應商場景，在板上張貼了物品的圖片，并允許學生使用學到的東西來購買盡可能多的物品。學生表現得非常積極。通過允許學生在這種環境中免費交流和放松，為學生創造一個良好的語言環境。當通過這種方式，英語課是帶有視覺感官，有趣性和交流性的，這有助于激發學生的學習熱情，并使學生對知識產生興趣。

四、使用游戲方法激發興趣

對于小學生來說，游戲是學生最喜歡的活動。在英語教學中，教師還可以有效地將游戲和教學結合起來，以激勵學生學習并更好地激發學生學習英語的興趣。例如，教師教幾個身體部位的單詞：臉，眼，嘴，腳等時，教師可以允許一些學生來到講臺上玩游戲，然后教師會朗讀這些單詞，學生快速的做出反應，根據單詞指向自己身體的對應部位。這種游戲不僅可以幫助學生掌握詞匯量，還可以激發學生的學習興趣。教師也可以和學生一起玩購物游戲。學生充當商店所有者，教師充當顧客。學生必須根據教師的需求取適量的物品。這樣，孩子的英語聽力將逐漸提高，學習不會那么無聊，學生將享受英語課。

五、使用多媒體激發學習興趣

多媒體集成了形式，聲音，燈光和顏色，可以有效地改變氣氛并創造情境。其優勢主要體現在資源的多樣性，內容的亮度以及交互式學習過程中。教師需要充分利用這些好處，將多媒體作為一種認知工具，將多媒體轉移到課堂上，組織學生觀看觀看教學視頻，動畫課程，聽錄音帶，激發學生的創新意識，以及利用多媒體有效的幫助教授英語，同時發展學生的創造力。

教師可以根據自己的教程為學生制作喜歡的卡通和復制動畫。小學生喜歡小貓的動畫圖像，播放動畫后，小貓的頑皮和可愛立即深深吸引了學生們。小貓做個鬼臉說：“你好！大家好！我是一只貓。你想和我交朋友嗎？然后首先記住我的名字，小貓！”小貓說完話后，學生們就渴望學習并很快想起貓這個詞。這時，教師在適當的時候說：“想和小貓交朋友嗎？你必須禮貌地向小貓打招呼，讓貓咪快樂并愿意與你成為朋友。誰想先和小貓做朋友？”學生們舉起小手，爭著打招呼。每次學生做的好，小貓都會給學生獎勵，舉起拇指說：“你好！你真棒！”然后，教師問那些知道如何模仿小貓的學生，讓其向其他學生打招呼并在電視上放映，學生們喜歡在大屏幕上看到自己，每個人都很積極，教學氣氛非常活躍，學生對學習的興趣不斷增長。這樣學生可以在輕松自然的環境中獲得知識，并取得了良好的學習效果。

隨著社會的不斷進步，英語已逐漸成為人們工作和學習的重要部分。良好的英語水平不僅可以為學生提供更多的就業機會，而且可以幫助學生獲得更多的學習途徑。小學是學生學習英語的關鍵時期。為了使學生掌握良好的基本英語語言技能，教師應充分利用學生的學習興趣，從興趣入手，激發學生的熱情，并幫助學生學習。作為一名出色的英語教師，應該了解學生學習的特點，并根據學生的喜好和課程設置適當的教學方法，以使學生更喜歡英語課并加強學習動機。

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（作者單位：舟曲縣南峪鄉中心小學）