初中英語導入策略研究

鄭楊

【摘?要】初中英語課堂教學的環節有多種，其中，導入環節是學生接受知識的初始階段，導入的好壞，在一定程度上，會影響學生整節課的知識學習狀態，比較的重要。初中英語教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注導入環節，重視導入的形式和內容，關注導入的活動和導入中所使用的教學語言，以讓導入更為生動，使得學生更好地學習英語知識。基于此，本文將就初中英語導入策略進行研究，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】初中英語;課堂導入;教學策略

在課堂開始環節，學生的狀態還停留在課下的娛樂中，心情比較的浮躁，難以迅速地集中課堂注意力，進行知識的學習。應對這種情況，初中英語教師自然需要著重關注課堂開始環節，需要明晰課堂開始環節進行課堂導入的形式，重視導入的內容和形式，促使學生更為迅速的集中注意力，更為快速的將自身的注意力集中在課堂上，做好知識的學習，增強自身的知識學習效果。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面就初中英語導入策略進行研究，以供參考。

一、發揮導入活動的功能

比起一味性的聽教師的語言的講解，參與活動的學習形式，更受學生的喜愛。應對學生所具備的特點，初中英語教師在進行課堂導入時，又必要適當性地導入活動，使得學生在活動的指引下，積極學習英語知識，更為迅速的進入到知識學習狀態中。

如，講授“When is your birthday？”這單元的知識時，筆者便會在導入環節，引出名為“誰的記憶力最好”的實踐活動。在實踐活動中，筆者會指引班級上的學生展現出他們的生日日期，并會引導學生進行記憶。在班級上的學生展現出他們的生日日期后，筆者便會向學生展現出具體性的學生名稱，使得學生依據自己的記憶力，說出該名同學的生日。在此過程中，積極回答且回答的準確的學生，將會獲得一分。最終，筆者會統計學生的得分數，給予得分較高的學生一定的獎勵。筆者引出的這個實踐活動，能夠讓學生的注意力集中在課堂上，使得學生對生日、日期產生興趣。在這個實踐活動結束后，筆者便會逐漸地引出本節的知識點，學生則因此能夠集中注意力，進行相關的知識的學習，筆者的教育因此便變得十分的順利。

總之，初中英語教師在進行教育時，有必要就學生的特點進行研究，有必要在導入環節，引出一些實踐活動，促使學生的注意力不自覺地集中在課堂上，讓學生做好知識的學習，以此有效增強學生的學習水平。

二、增強學生的參與度

教育的主體是學生，教師所實施的教學策略，應該圍繞學生而展開，也應該盡量使得學生成為課堂的主體。初中英語教師在進行教育時，需要盡量增強學生的參與度，使得學生能夠參與到課堂學習中來，讓學生積極學習英語知識，使得學生獲得更好地發展。

筆者在進行課堂導入時，便會充分地尊重學生，會盡量將學生引入到教學中來。如，“What color is it？”這部分的知識，主要的教學目的之一，就是使得學生能夠掌握表達事物所展現的顏色技巧。為了有效達到教育的目的，筆者會在課堂導入環節，向學生詢問關于他們所喜歡的顏色是什么？的問題。當然，筆者還會讓學生應用自己所掌握的英語生詞匯的學習技巧，查詢與自己所喜歡的顏色相關的英語詞匯，使得學生能夠明晰該英語詞匯的讀音和拼寫方式。最終，筆者會鼓勵學生展現出他們的探究結果，并會將學生所探究的結果匯總起來，逐步深入地對學生進行本節知識的教學。在筆者一開始的課堂導入中，學生能夠逐漸地將自身的關注點放在知識的學習上，能夠通過自主性的知識的查詢，快速的進入到知識的學習狀態中，從而能夠更為積極主動性的進行接下來的知識的學習。這樣，筆者的教育變得分外順利，學生也因此獲得了更好地發展。

總之，初中英語教師在進行知識的教育時，有必要就學生的學習特點進行研究，有必要采用比較豐富的教育形式，進行知識的教學，使得學生能夠參與到課堂學習中來，讓學生做好課堂上的知識的學習，讓教師因此能夠順利達到教育的目的，能夠有效促進學生的發展。

三、關注導入時間和教學評價

初中英語教師在進行知識的教育時，需要著重關注導入的時間和教學評價，通過適當性的課堂導入，促使學生更好的進入到知識學習狀態中，通過優化性的教學評價，讓學生具備濟寧知識學習的自信心，讓學生做好知識的學習，從而使得學生能夠獲得更好地發展。

如，課堂教學的時間比較短，筆者在進行知識的教育時，必須緊抓每一分、每一秒對學生進行教學，以使得學生做好知識的學習。筆者會盡量優化課堂導入的時間，讓課堂導入時間維持在5分鐘左右。這樣時間適中的課堂導入，既能夠使得學生更好地融入到知識的學習狀態中，又能夠避免時間的浪費，使得學生做好知識的學習。當然，為了使得導入的時間能夠更為適中，在進行教學前，筆者會進行教學訓練，會優化自身的導入內容，讓導入能夠更好。除了關注導入的時間，筆者還會關注導入時期，對學生的評價。處在初中階段的學生，往往比較喜歡得到他人的認可。應對這個階段的學生所具備的特點，筆者便會盡量優化教學評價，會盡量使得教學評價以激勵和贊揚為主。筆者會在導入環節，多多評價學生身上的優點，針對學生所展現的良好的行為和所回答的正確的答案，給予一定的贊揚。這樣，在筆者的指引下，學生便能夠逐漸地提升自身的自信心，能夠逐漸地集中精力和激情，進行接下來的英語知識的學習，從而讓筆者的教學變得更為順利。總之，初中英語教師在進行知識的教育時，需要著重關注課堂導入，需要優化導入的實踐和教學評價，讓導入能夠更好，使得學生能夠在優化性的教學的引導下，更好地進行課堂上的知識的學習，更為快速的進入到知識學習狀態中，做到積極學習、主動學習。快樂學習、高效率學習，讓教師的教學能夠更為順利，使學生獲得更好地發展。

綜上，課堂聽講是學生接受知識的重要渠道，學生課堂上所接收的教學，將會直接性的影響他們的學習效果。初中英語教師自然需要重視課堂教學，需要重視課堂教學的多個環節，尤其是導入環節，通過發展導入活動的功能、增強學生的參與度、關注導入時間和教學評價的方式，讓導入變得更為生動、有效，促使學生更好地學習英語知識，讓學生的課堂學習效果獲得發展和提升。

參考文獻：

[1]孫萍.精彩導入，激活課堂：淺析初中英語課前導入教學策略[J].學周刊，2018（33）.

[2]劉紅霞.淺析初中英語課堂教學導入環節優化策略[J].名師在線，2017（18）.

（作者單位：遼寧省沈陽市第一三四中學）