初中生物理學習興趣的有效培養

王文軍

【摘 要】初中物理在初中階段是一門重要的學科，它不僅是一門必修學科，也影響著許多學生的中考成績。初中物理是從八年級開始被加入到教育教學學科當中的，初中生的知識儲備量不足，許多學生在此之前并沒有掌握了解到足夠的物理知識，因此很多學生可能在學習的過程中逐漸感到吃力，傳統的教育教學容易使得學生喪失學習興趣，不利于學生學習水平的提升。因此，為了幫助學生理解，鍛煉學生的思維思考能力，教師應該在物理的教育教學過程中，積極的運用多種多樣的教學方式，從而激發學生們的學習熱情，促進學生學習水平的有效提升。

【關鍵詞】初中物理;學習興趣;結合現象;鼓勵學生;引導實驗

興趣是最好的老師，興趣是學生進行主動學習與思考的主要動力。只有培養學生對物理學習的學習積極性，才能夠促進學生主動的去學習并了解新知識。因此教師應該在初中的物理教學過程中，結合這個階段的學生學習特點，合理的安排和制定相應的教學任務，從而幫助學生更快更迅速的調整到課堂狀態中。教師應該合理的安排豐富多彩的教學活動，調動學生都參與到物理課堂之中，從而營造和諧趣味的物理課堂，讓學生在輕松和諧的課堂中學習知識，增長能力。

一、結合生活物理現象

物理是一門具有大量原理和知識點的學科，僅僅是傳統的物理教學，教師教授學生枯燥的知識點和定義，不利于學生的理解與記憶，容易使得學生在學習過程中比較吃力，甚至產生負面情緒。因此教師在授課過程中可以將生活中的物理現象與書本上的物理原理和知識相結合，不僅有助于學生對知識進行理解，也有助于學生更迅速的進入課堂狀態。教師在課堂中有效的融合生活中的物理現象，可以使得學生在學習過程中感受到學以致用的意義，激發了學生對物理的學習興趣，調動了學習的積極性。

例如，在教授“熔化和凝固”這節課時，本節課的教學內容是帶領學生了解氣態、液態和固態的三種形態。引導學生了解凝固與熔化的含義和物理意義。教師在帶領學生學習熔化和凝固的物理含義時，讓學生思考一塊冰放在太陽下會有什么效果。通過這樣的問題進行課堂導入。接著教師引用生活中的物理現象，向學生提問為什么夏天想要一杯水迅速降溫要放冰塊而不是放冷水;為什么冬天的菜窖防止菜壞掉要放點水在里面。通過這樣的生活化問題，讓學生積極的思考，激發了學生的求知欲，鍛煉了學生的思考能力和思維能力。通過生活化的教育教學，有助于調動學生都參與到積極的思考與討論中，營造了和諧的課堂。

二、鼓勵學生培養信心

在我國的物理課堂中，許多教師為了完成既定的教學目標和任務，常常以傳統的書面教學為主。對于初中的學生而言，學生在剛接觸到物理這門學科，對于這門學科難免會感到陌生，傳統的書面教學往往是教師將書本上的知識點單方面傳授給學生，不利于學生的思考，容易使得學生處于被動吸收知識的位置，增加了與教師之間的距離。因此教師可以在課堂中對學生進行鼓勵，無論是成績優秀還是成績普通的學生，在每一名學生收獲了一點小小的進步時，教師都應該及時的給予鼓勵和培養。通過這樣的方式可以拉近教師與學生之間的距離，調動了學生的學習積極性。

例如，在教授“運動的相對性”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生在不停運動的世界中感受和學習運動的特點。并學習參照物的概念，了解相對運動和相對靜止的定義并學會運用到實際問題中。本節課的重點和難點是帶領學生理解運動的相對性。在教授這節課之前，教師在課上向學生提問之前學習的知識，鼓勵學生積極回答并概括之前兩節課上學習了什么知識。有學生積極的回答問題要及時的進行鼓勵。并開展一個讓學生積極回答問題的活動，鼓勵每名學生都積極的參與其中，也可以將不懂的問題進行提問。本節課下來回答和提問累積起來最多的學生可以獲得獎勵。之后在帶領學生學習了參照物定義等，教師戴著眼鏡往前走，提問學生判斷在教師鼻梁上的眼鏡是運動的還是靜止。學生的回答不一，不管是什么樣的回答教師都一一進行了表揚和鼓勵，調動了學生的學習積極性。

三、引導趣味物理實驗

在物理的課堂教學過程中，實驗是最常見最普遍的環節，初中物理這門學科中具有大量的難以理解的抽象知識點和原理，對于初中的學生來說，物理是一門嶄新的學科，因此在對于知識點的理解和掌握上往往會比較吃力，可能會導致學生課上出現，注意力不集中，走神等課堂現象，大大降低了課堂效率。因此為了幫助學生更直觀的通過物理現象得出物理原理，教師可以在課堂中開展趣味的物理實驗，一方面幫助學生更快的將知識進行吸收與記憶，另一方面可以調動學生都參與其中，培養學生的實踐操作能力。

例如，在教授“運動的相對性”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生在不停運動的世界中感受和學習運動的特點。并學習參照物的概念，了解相對運動和相對靜止的定義并學會運用到實際問題中。本節課的重點和難點是帶領學生理解運動的相對性。在教授這節課之前，教師在課上向學生提問之前學習的知識，鼓勵學生積極回答并概括之前兩節課上學習了什么知識。有學生積極的回答問題要及時的進行鼓勵。并開展一個讓學生積極回答問題的活動，鼓勵每名學生都積極的參與其中，也可以將不懂的問題進行提問。本節課下來回答和提問累積起來最多的學生可以獲得獎勵。之后在帶領學生學習了參照物定義等，教師戴著眼鏡往前走，提問學生判斷在教師鼻梁上的眼鏡是運動的還是靜止。學生的回答不一，不管是什么樣的回答教師都一一進行了表揚和鼓勵，調動了學生的學習積極性。

總而言之，物理學科不僅在初中階段是非常重要的學科，在其他學習階段也是必修科目。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”由此可見學生的學習興趣對一門科目學習的重要性。因此作為一名物理教師，應該針對這個階段的學生特點和知識掌握基礎，合理的安排教學任務，開展各種各樣的教學活動，通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。使得學生在快樂的課堂氛圍中進行學習與與成長。學生對物理學科產生了強烈的學習興趣，可以大幅度的提高了學生的學習效率，實現物理水平的提高。

參考文獻：

[1]謝軍.怎樣培養初中生對物理學習的興趣、情感——兼談學生非智力因素的培養[J].中國科教創新導刊，2008（18）.

[2]周崇田.為有源頭活水來——試論初中生物理學習興趣的激發和保護[J].科技信息，2007（02）.

（作者單位：江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學西湖路分校）