初中信息技術有效教學策略的幾點嘗試與探索

雒小杰

【摘?要】隨著科學技術的飛速發展，信息技術的應用在現代社會中越來越廣泛。作為中學唯一的與信息技術相關的培訓課程，信息技術在中學教育課程體系中的重要性也逐漸顯現出來。初中階段是學生學習的主要階段。這一時期教師應注重學生信息技術操作和學習能力的培養，從而為學生之后的學習和發展打好基礎。為此，作為初中信息技術教師，我們應深入探究開展信息技術教學的有效方法和策略，從而為實現學生的全面、健康發展創造有利的條件。

【關鍵詞】初中信息技術;有效教學;教學方法

隨著信息技術的飛速發展，它在人們生活和工作的各個方面的作用也在增加。因此，作為初中信息技術教師，我們應充分認識到自身的職責所在，加強對信息技術教學策略的研究，并提高學生的計算機操作能力能力和信息素養。基于此，本文針對開展初中信息技術有效教學的方法和策略，以期為教師更好地開展教學活動提供參考價值。

一、靈活運用多樣化的導入方式

導入課堂教學的方法很多，老師需要的是明智的選擇和巧妙的設計。可以導入故事，游戲，硬件，道具，實際問題，流行事件，圖片，視頻等。新課程的理想導入方式應根據教學目的、教科書內容的特點、學生的年齡特點以及教師本人的教學風格來量身定制。我在實際教學中經常使用的這些導入技巧，且收到了很好的效果。

1.直接導入方式

與其他科目相比，信息技術課程設置的相對較少，學生對這門課程的學習也常常抱著期望。作為老師，他們應在充分了解學生這一心理特征的基礎上開展教學，使學生的好奇心和興趣得到滿足。課堂導入的目的是在于吸引學生的注意力。使用直接切入式的“針對主題”的方法可以增強學生的學習意愿，集中學生的注意力，引導快速找到學習思路并積極投入到對相關知識的探究中。

例如，在“學習創建網站形式”中，教師將本課的教學內容直接介紹給學生，并擴展了學習目標：ecAccognition是我們在日常生活中經常會遇到的網站創建形式;什么元素組成表格;如何制作表格。這種簡單的入門方法主要著眼于集中學生的注意力，以充分調動學生的學習主動性和積極性，從而為接下來教學活動的順利開展打好基礎。

2.游戲導入方法

并非所有游戲都對學生有害。如果教師正確選擇并合理運用他們，游戲輔助教學的作用會充分體現出來。由于信息技術教學中存在不少學生難以理解和接受的知識點，因此教師可以采用游戲導入方法來滲透相關知識的學習，學生不自覺地、主動地展開探究活動。

例如，初中信息技術書《計算機科學》第二章的第一節中包含許多知名的部分理論性很強的知識內容，學生往往對這方面知識的學習提不起興趣。在課堂上，我使用預制的連連看Flash游戲，允許學生拖動鼠標來組裝硬盤，鼠標，顯示器和其他設備。游戲與教學內容的結合使學生享受學習并感受學習的樂趣，發展了他們的實踐技能和創新思維。

二、創造性地使用教材

在以前的信息技術教學過程中，許多老師沒有注意充分實用教科書，他們認為教科書是可選的，并且完全根據自己的意圖進行解釋。我們鼓勵老師根據教材進行創新教學并添加自己的想法，但不能完全脫離教材，否則會偏離教學的意圖。因此，我們需要對課程進行深入分析，弄清課程的關鍵主題，將知識的正反面緊密聯系起來，根據實際需要優化教學，以達到提高教學水平的目的。例如，在文字處理學習中，我們使用預先開發的目錄布局，分組制作電子期刊封面并將之作為文字處理培訓的材料，可以實現教學目標并改善學生的文字處理操作效果。同時，它可以激發學生對學習的興趣，以便學生可以理解和運用所學知識。此外，在教學過程中，我們可以干預一些知識點，以鼓勵學生發揮想象力和創造力，并根據自己的喜好選擇恰當的主題。具有良好計算機基礎的學生還可以添加某些功能，以使自己的作品更加完美。另一個例子：當學習數據分析的相關知識時，我們不僅需要了解一般的教學方向，讓學生吸收教科書中提到的知識內容，還需要找出教科書中隱藏的知識內容，例如如何分析數據排序，排序數據和數據分析的優勢？如何處理未排序的數據？只有掌握了這些知識，我們才能更好地執行數據驗證。

三、加強學生的實踐能力

在信息技術中沒有多少理論知識要學習。通常在教室里，學生需要管理和學習相關的軟件。因而培養學生的計算機操作和實踐能力十分重要。但是這種訓練強度不能滿足信息化背景下信息技術教學的要求。為了增強學生的實踐技能，教師不僅應允許學生在教室里進行實際操作，而且應組織各種小組學習比賽活動以增加學生的實踐操作機會。在這種競賽中，教師可以適當設定教學評價，以真正提高學生的實踐能力。

四、鼓勵學生自我探索和發展創新

信息技術不同于其他事物，這是具有很強的創新精神和實踐能力的事物。它有助于開發學生的創新思想，培養學生的創新意識，并調動學生學習的主動性和熱情。作為一名信息技術老師，我們應該關注學生的內在潛力，鼓勵學生獨立探索，引導學生進行協作學習，并提高學生合作的機會。例如，在教授PowerPoint超鏈接時，教師可以首先允許學生演示沒有超鏈接的作品，然后提出以下問題：“現在我們一次只能演示一個，然后你能找到一種指定手稿演示的方法嗎？為了鼓勵學生獨立地學習和探究，教師可以組織學生進行小組探究，讓每個學生都積極參與其中，比如有的人討論和嘗試各種制作方法，有的人試著尋找各種有用的信息，其他人使用幫助系統解決問題，在組內構成團結協作的氛圍。最后，經過學生的全力合作，學生發現了一種有效的超鏈接方式，不僅激發了他們對學習的興趣，而且提高了他們獲取知識的能力。另一個例子：通過學習繪圖軟件的知識，可以鼓勵學生獨立創作作品;通過教他們將圖片插入到文檔中，學生可以自己創作“帶有圖片的詩”，結果，許多學生的作品非常出色，有的學生作品的新穎程度甚至超出了老師的想象。教師需要不斷地對學生進行指導和研究，以培養學生的自主意識，這是發展學生的創新意識和能力，促進其整體發展的重要途徑。

簡而言之，為了提高當前初中信息教學的教學效果，教師需要從教學入手，提高學生的學習興趣，采用更新的教學方法，提高學生的計算機操作能力，并讓學生遵循軟件功能來發揮想象力，提高學生的創造力，并為學生發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：巴林左旗林東第三中學）