核心素養視域下的初中物理教學研究

吳安居

【摘 要】在核心素養的影響下，物理教學模式發生了很大的變化。在實際的初中物理教學過程中，教師更加注重培養學生的核心識字能力。我們知道，核心素養的培養不僅可以鼓勵學生掌握物理知識，而且可以在一定程度上增強學生的物理應用能力，有利于學生健康的身體素質的形成。本文主要介紹在核心素養的基礎上如何加強初中物理教學。

【關鍵詞】初中物理;核心素養;教學策略

初中物理是我國青少年教學中非常重要的基礎教學。在核心素養的影響下，其教學模式發生了變化。為了更好地應對新課程改革中物理課堂的轉型問題，教育部提出了“核心素養”的概念，強調“核心素養”，更注重個人自主發展和創新實踐。為此，教師需要增強學生的物理應用能力，使學生愿意積極參與，學習團隊合作并具有獨立探究的精神，這對學生發展健康的物理角色很有幫助。本文簡要介紹了如何在核心素養的基礎上加強初中物理課堂教學。

一、在初中物理教學中培養學生的核心素養的意義

傳統的物理教學模式更加注重學生的表現，側重于培養學生的應試能力。今天，社會不僅需要受過高等教育的人才，還需要具有創新思維和實踐能力的高素質和高能力的人才。學生還必須具有較強的團隊意識和溝通能力。顯然，傳統的教育模式很難滿足這些要求。通過培養學生的核心素養，它可以促進學生在各個方面的能力提高，使學生能夠獨立思考和學習，加強學生之間以及學生與教師之間的互動，并提高學生的溝通和表達能力。培養學生的團隊合作意識，通過教師的指導，可以樹立學生正確的價值觀和生活觀，使學生可以大膽進取，開拓創新。

另一方面，培養學生的核心素養不僅有利于學生的全面發展，而且可以促進教學改革的發展，促使教師不斷提高思想意識，增強專業能力，改進和創新教學方法，從而提高整個教學團隊的素質，進一步改善課堂教學。

二、核心素養背景下初中物理教學實踐的優化策略

（一）以問題為導向指導自我學習

教師必須學會創造問題情境，引導學生獨立思考問題，激發學生的興趣。初中階段是學生思維能力發展的關鍵階段。教師需要積極引導學生進行邏輯思維，并不斷鍛煉他們的邏輯思維能力。從具體問題到抽象概念，從簡單問題到復雜組合。這使學生有一個循序漸進的學習過程，這符合科學理解的定律。在上課之前，教師應將問題引入課堂，讓學生學習問題，首先讓學生對學習的問題進行仔細的假設和推理，然后由教師帶領學生推測該假設是否成立。是正確還是不正確。這種教學方法可以最大程度地調動學生的學習熱情，當學生最終得出結論時，也可以使學生記住所表現出的問題。好奇心是學生學生的第一動力，因此興趣是數學學習的重要動力。在情境學習中，學生在學習中感到高興的同時，他們也增加了學習的熱情，學習效率和理解力不斷的提高。

（二）通過多媒體改善教學

隨著信息技術的不斷發展，將多媒體技術應用于物理教學已成為每位教師必須掌握的一項專業技能。多媒體教學不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以優化物理課堂教學。在初中物理教室中，許多課程要求學生進行實際操作，而物理實驗操作是危險的。這種操作需要更熟練的實驗操作技能，否則可能會發生危險的實驗事故。在初中物理課堂中引入多媒體教學，在一定程度上避免了初中物理實驗事故的發生。初中物理教科書中提供的知識是有限的。要很好地教授物理，僅依靠教科書中的內容還遠遠不夠。教師應靈活運用現代信息技術來收集物理課程資料，以幫助物理課堂教學。在課堂教學中，教師如何有效地擴展物理知識，需要信息技術的幫助。隨著信息技術的日益普及，許多學生已經掌握了信息技術的基本應用，并且許多學生喜歡使用一些工具。教師可以使用這些工具為學生分配一些作業。這不僅會讓學生通過學習帶來的樂趣，而且可以讓學生知道學習無處不在。教室只是學習的地方，還有許多地方學生也可以學習。

（三）培養學生的物理思維能力，探索物理知識的內容

初中物理思維能力的培養是為了使學生掌握一些新穎的解決問題的方法，能夠極大地發展學生思維的創造力，并提出不同的解決問題的方法。教師可以在課堂上適當地創造問題情境，培養學生的創造性思維。站在學生最新的發展領域，精心設計一些問題，引導學生思考，激發學生的興趣。在初中物理教學課上，對學生進行思維訓練，培養學生大膽提問的能力，不斷培養學生的思維能力，有利于學生創新思維的培養。

（四）重視物理實驗和實踐教學，提高學生的實踐能力

物理學具有許多知識點和抽象概念的特征。但是，由于知識儲備和生活經驗不足，初中學生很難對某些知識點和概念有深刻的理解。物理實驗可以將物理知識轉化為直觀的現象，使學生有更深入的了解，將有助于學生找到規則并將其應用于現實生活。

例如，了解水蒸發后，每個人都知道水蒸發的速度與溫度，水表面積和空氣流量有關。那么如何證明呢？教師可以帶領學生進行實驗驗證：將兩條相同的濕手帕放在陽光下，另一條放在陰涼的地方;經過一段時間后，讓學生觀察哪個手帕蒸發的較快？在這種比較實驗中，學生觀察并記錄手帕變干的速度，學生可以更好地理解知識的內容。

教師應開展課外活動，如帶領學生參加物理訓練營等，以增加學生的知識并提高學生對物理的理解運用。教師還可以組織一些動手競賽來指導學生實踐，并讓學生通過搜索信息和收集資料來制作自己的物品。

總而言之，在初中物理教學中運用核心素養可以優化教學效果，這種教學方法可以不斷激發學生的學習熱情。當學生意識到在初中物理學習中學習物理的重要性時，他們自然會樂于學習。興趣是學生的最好的老師。當學生對知識感興趣時，教師的教學效果可以不斷擴大。新的課程改革在不斷深化，初中物理教育模式也將在不斷的改進。

參考文獻：

[1]張大鵬.基于核心素養的初中物理高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：72.

[2]李寶銀.初中物理核心素養與關鍵能力的研究[J].物理教師，2018，39（02）：37-40.

[3]黃盼理.以核心素養為導向的初中物理教學探討[J].西部素質教育，2017，3（08）：152-153.

（作者單位：陜西省榆林市子洲縣三川口鎮中心小學）