基于信息化教學(xué)的初中語文教學(xué)改革研究

陸佩芳

摘 要：進(jìn)入新時代，信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，特別是在教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)作為全新的教學(xué)手段，極大改變了以往的教學(xué)格局。對于初中語文學(xué)科來說，采用信息化教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的其中一項重要內(nèi)容，不僅能夠豐富課堂教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，也有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。初中語文教師要發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，致力于提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，突出學(xué)生的課堂活動主體，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會語文教學(xué)內(nèi)容，助推語文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);初中語文;教學(xué)改革

引言

在知識經(jīng)濟(jì)和信息化背景下，學(xué)科教學(xué)的方式和理念也在不斷更新，信息化教學(xué)儼然成了當(dāng)前效率最高、最炙手可熱的教學(xué)手段之一。初中語文教學(xué)要堅持“立德樹人”的基本宗旨，將教學(xué)內(nèi)容用一種更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，使其更加豐富，氛圍更加熱烈，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高。要將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)同教學(xué)資源結(jié)合到一起，使學(xué)科教學(xué)朝著系統(tǒng)化的方向發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，以及新教學(xué)理念的實施，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中語文實施信息化教學(xué)的必要性

（一）語文核心素養(yǎng)滲透的要求

從新課改的具體要求可以得知，初中語文要求學(xué)生具備的能力主要包括以下幾個方面，即語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解。這些方面都對學(xué)生提出了具體要求，所涉及的教學(xué)內(nèi)容也豐富多樣。如果繼續(xù)實施傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新課改的核心內(nèi)容落實的效率就會大大降低，也會影響學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。通過實施信息化教學(xué)，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源，這都有助于核心素養(yǎng)的滲透和教學(xué)改革的有序推進(jìn)。

（二）語文學(xué)科改革的迫切需要

在新課改的背景下，實施信息化教學(xué)能夠最大程度展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)國學(xué)和多元文化的傳播。只有在興趣的指引下，學(xué)生才會勇于學(xué)習(xí)，勤于探索，進(jìn)而充分將他們的主觀能動性發(fā)揮出來，而這也是語文學(xué)科教學(xué)改革的迫切需要。教師將學(xué)生置于輕松、預(yù)約的課堂環(huán)境中，調(diào)動多個感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，并借助信息化手段的開放性和機(jī)動性，打開學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)和討論中來，提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

（三）信息化有助于培養(yǎng)語言能力

信息化教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言構(gòu)建與運用能力。當(dāng)前，仍然有很多教師拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方法，而學(xué)生則失去了更多自主鍛煉和能力形成的機(jī)會。語言是語文教學(xué)的靈魂，教師實施信息化教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加愿意學(xué)、愿意說，逐漸形成語言意識。教師不僅僅是對學(xué)生傳授知識，而是要讓學(xué)生逐漸形成屬于自己的語言系統(tǒng)，并在課堂以外學(xué)以致用。對于實現(xiàn)這一目標(biāo)而言，信息化教學(xué)無疑是最有效的教學(xué)方法。

（四）信息化有助于活躍課堂氣氛

信息化教學(xué)在初中語文課堂中的應(yīng)用，有助于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。信息化教學(xué)讓教師的教學(xué)不再單一，多媒體、微課堂等新生教學(xué)輔助手段更是從根本上提升了備課和教學(xué)的效率。信息技術(shù)具有開放性的手段，教師廣泛調(diào)動學(xué)生的多感官共同發(fā)揮作用，有助于拓寬學(xué)生的治失眠，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂中，只是教師說，學(xué)生聽，相比于信息化教學(xué)已經(jīng)不再具有競爭優(yōu)勢，而學(xué)生在信息化教學(xué)環(huán)境下的接受效率則更高一些，利于學(xué)生的成長。

二、初中語文實施信息化教學(xué)的作用

素質(zhì)教育背景下，語文教學(xué)的目標(biāo)已不僅是知識的簡單傳遞，而是要在教學(xué)過程中滲透對學(xué)生的語文能力鍛煉和人文情懷培養(yǎng)。我國教育經(jīng)過了多次變革，教師需要充分考慮學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生真正適合的教學(xué)方法和理念。因此，僅僅通過書面教材并不能完成目的。教師要在教學(xué)過程中通過信息技術(shù)及時更新自己的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)過程更加順暢，綜合能力有所長進(jìn)，進(jìn)而推動教學(xué)改革的實施。

三、初中語文實施信息化教學(xué)促進(jìn)教學(xué)改革的策略

（一）利用信息化教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

初中生相比于小學(xué)生來說，自律性已經(jīng)有所提升，但外界的新鮮事物仍然對他們具有強(qiáng)烈的吸引力。因此，為了達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，課堂的開始階段顯得更加重要。教師需要重視課堂的第一階段，利用信息化手段導(dǎo)入課堂知識，并以多媒體的方式呈現(xiàn)出來，從而充分吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要將學(xué)生的興趣點集中到課堂上來，從而主動參與語文學(xué)習(xí)和課堂互動，在課文中理解內(nèi)容，提高鑒賞能力。萬事開頭難，教師攻克了這個“難點”，就為后續(xù)定了一個良好基調(diào)。

（二）利用信息化教學(xué)優(yōu)化教學(xué)氛圍

學(xué)生形成語言構(gòu)建與運用能力需要在豐富的實踐活動中不斷積累、梳理知識，逐漸掌握對漢字的運用特點和規(guī)律，形成個體語言。因此，教師需要一定的語言情景烘托，促進(jìn)學(xué)生語感的提升。同時，教師要善于利用信息化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)氛圍，營造教學(xué)情境，改進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程。

例如，在《秋天的懷念》一課中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)資料以及名家朗讀，讓學(xué)生能夠感受到母親是如何陪伴作者走出雙腿癱瘓后的歲月，強(qiáng)化閱讀語感，滲透語言能力培養(yǎng)。

（三）利用信息化教學(xué)增強(qiáng)自主意識

素質(zhì)教育往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多數(shù)時候是學(xué)生被動性地接受知識，很難實現(xiàn)課堂全過程的自主學(xué)習(xí)。不過，教師通過實施信息化教學(xué)，能夠很好引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，將課堂的主體地位還給學(xué)生，從而最大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

例如在《<論語>十二章》一課中，關(guān)于一些膾炙人口的語錄，教師可以發(fā)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上搜索相關(guān)的歷史故事，了解故事的背景，并分享學(xué)習(xí)心得，形成自己的知識體系。

（四）利用信息化教學(xué)提升鑒賞能力

學(xué)生形成審美鑒賞與創(chuàng)造能力需要在學(xué)習(xí)中自覺形成審美意識、情趣和品味，從而能夠分析、評價和創(chuàng)造美。語文學(xué)科的審美有助于強(qiáng)化學(xué)生的人文底蘊，讓學(xué)生勇于感知美的能力，從而感受語言的魅力，并獲得更加豐富的情感體驗。因此，教師可以在信息化教學(xué)手段的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生品味語言藝術(shù)，激發(fā)對美的想象。

例如，在《濟(jì)南的冬天》一課中，作者為大家呈現(xiàn)了一個“溫晴”的冬天，勾畫了一幅動人的冬景。學(xué)生可以先了解重點詞語，再帶著印象朗讀文章，加強(qiáng)體會。

（五）利用信息化教學(xué)突破教學(xué)難點

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生實施信息化教學(xué)時，要對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解語文知識進(jìn)行一定的點撥和指導(dǎo)。特別是教學(xué)中存在的重、難點，教師對學(xué)生的幫助所起到的作用也就更大，有助于學(xué)生獲取學(xué)習(xí)語文知識的技巧。因此，教師可以結(jié)合語文教學(xué)要求，利用信息化教學(xué)降低語文學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。例如，在《散步》一課中，面對散步這樣一個過程，學(xué)生可能未必會快速抓住學(xué)習(xí)和理解情感的重點。這時教師就可以對文章的氛圍進(jìn)行再造，讓表達(dá)的意思更加直觀，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

初中語文學(xué)習(xí)對學(xué)生形成語文能力起到了關(guān)鍵作用。為了更好達(dá)到教學(xué)改革的效果，教師要進(jìn)一步擴(kuò)大信息化教學(xué)的使用力度，改善教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合能力。

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常州市清潭中學(xué)? 213000