淺析中職語文閱讀教學現狀及對策

李展

【摘 要】閱讀是中職語文教學的重要組成部分，近年來我國的中等職業學校將教學的重點放在培養技術型人才方面，對學生基礎文化的教育較為忽視，中職語文教學不同于那些較為難懂的科目，受中國漢語文化的影響，語文的學習貫通于學生的日常中，故學生相對不太重視語文的學習，學生的語文素養停滯不前，語文逐漸成為軟肋。本文主要介紹了筆者對中職語文閱讀教學現狀以及對策的總結，望能夠為中職的語文教學提供參考。

【關鍵詞】中職語文;閱讀教學;現狀及對策

隨著我國社會的不斷發展，社會對人才的需求逐漸發生改變，對技術型人才的需求在逐漸提高，中職學校也著重于學生的專業能力培養，對學生的人文素質發展有所忽略。但是，學生的語文素養對其以后的發展極為重要，是中職學生綜合能力的重要組成部分，學生的語文素養的提升在其以后的社會實踐中發揮著重要的作用，如在理解他人意思，解決問題，表達自我等方面的作用。閱讀是進行語文教學的基礎之一，閱讀是進一步發展學生語文素養的重要途徑，這不僅體現在學生技能與知識的增加，更體現在學生心理素質與思想觀念的變化與發展。為此，筆者從“中職語文閱讀教學現狀”以及“中職語文閱讀教學對策”兩方面，僅就簡要談談個人對中職語文閱讀教學現狀及對策的看法

一、中職語文閱讀教學現狀

（一）學生學習無興趣

經過筆者的調查發現，中職學生進入學校學習的主要目的是收獲中職的文憑以及學習相應的專業技能，在社會中能夠尋找到一份較好的工作，為此，學生在學習看似與專業知識無關且容易學習的語文學科時，就會產生混日子、敷衍的心理情緒，學生的學習重心不在基礎知識的獲取上，學生的學習動機帶有很強的社會成分與功利性，語文的學習與專業技能的培養沒有必然的聯系，學生無法發現語文在今后工作中的應用。這種錯誤的觀點使學生在進行學習時，出現重專業輕基礎文化的現象，中職語文存在較大的自由度，對學生的行為沒有限制，為此，學生這種不在意的狀態極大的影響了語文的學習成果，。

（二）學生缺乏主動性

傳統的教學模式讓學生適應了被動獲取知識的學習狀態，為此，學生主動學習的意愿較差，學生的學習缺乏主動性，使很少有學生對知識進行預習以及復習，更多的是臨時性翻看課本。當教師進行語文教學時，大部分學生被動的接受這些知識，沒有進行進一步學習的欲望，對學生語文素養的進一步提高有不利的影響。學生的學習沒有擺脫傳統的教學思想，沒有擺脫對教師的依賴，只有在教師進行指示時才進行學習，但是，中職語文有較強的隨意性，教師在教學中的作用較少，主要靠的是學生的主體作用，中職語文的這種特性使語文的學習極度受學生個人管控力的影響。

（三）教師教學理念陳舊

中職教師的老齡化現象相對嚴重，教師觀念的更新較慢，不容易跟上學生的思路。隨著現代社會的不斷發展，各種新興職業的發展吸引了大量的勞動力，教師不再是熱門的職業，更多的人為了尋求更有前途的發展，選擇了其他的職業，為此，中職學校的教師老齡化相對嚴重，教師的學習能力下降，同時，先階段學生接觸的新鮮事物增多，對于陳舊的教學模式與方法較為排斥。教師傳統的教學模式忽視了學生的主體地位，阻礙了學生的創造性思維以及個性的發展，學生對語文的學習逐漸失去興趣，進一步加重了語文教學的問題。

二、中職語文閱讀教學對策

中職語文的閱讀教學存在著一些問題，這些問題大部分來自與教師以及學生的觀念影響，教師以及學生之間年齡、閱歷上的代溝加重了教學中的這些問題，在此，筆者結合自身的教學實踐，總結了幾條行之有效的教學策略。

（一）互動式教學

互動式教學顧名思義是增加教師以及學生之間的互動，這種方式不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，還能夠激發學生的學習興趣，提高學生的教學參與感，這種方式能夠在一定程度上彌補教師學習能力、創造力上的缺失，互動式教學能夠發揮學生的主體作用，是教師觀念革新的體現，為此，筆者認為教師可以運用課堂上的互動進行互動式教學，從學生入手，提高教學效率。如：在進行課內閱讀時，教師可以針對文章的主體事件、中心思想與學生展開討論，增加互動，100個人眼中有100個哈姆雷特，學生之間、學生與教師之間的感想溝通有利于學生與教師多種思維的發展，同時，一些有爭議的觀點也可以進行討論，提高學生思考問題的深度，促進學生的深度閱讀。

（二）趣味化教學

趣味化教學是有效提高學生學習興趣的方式，為此，為此教師可以采用講故事，從自身的生活事件入手，做游戲等方式豐富教學的多樣性，促進學生進行閱讀的欲望，如：筆者在教學中經常與學生進行古詩問答比賽，筆者說出古詩的一部分，學生進行搶答，進行積分累積，積分較高的學生會有相應的獎勵，又或者與學生進行詩詞歌賦接龍，卡住的學生進行才藝表演，活躍課堂學習的氛圍。除了這種游戲化的方式，教師還可以從自身的經歷故事等入手，為學生講解閱讀的重要性，或者直接向學生進行朗誦，讓學生感受到語文的魅力，通過這種不斷地增加課堂教學的趣味性，提高學生的閱讀興趣。

（三）現代化教學

教師要結合現代化的教學工具，提供現代化的教學方式。隨著信息技術的不斷發展，各種信息技術在教學中的應用愈發廣泛，如多媒體、互聯網、微課、微視頻等，除了這些教師還可以將教學與現代化的文化進行結合，如：在文章講解時加上現代化的表情包，網絡流行語等。以筆者的實踐為例：筆者在教學中經常運用微視頻技術，微視頻的欣賞也是一種閱讀方式，對微視頻內容的學習實質上與通過閱讀書籍學習知識一樣，為此，微視頻的應用為學生的閱讀提供了一種全新的閱讀方式，微視頻作為一個現代信息技術的產物，對教學有極為重要的影響，教師可以利用微視頻對學生視覺、聽覺等感官的調動幫助學生進行閱讀理解，促進學生閱讀能力的培養。

三、總結

總之，中職語文閱讀教學是培養學生人文文化素養的重要方面，廣大教師應該給予充分的重視，在實踐中尋找教學中存在的問題，結合自己的學識尋找出相應的對策，再通過實踐不斷地驗證教學方法，為新的教學模式提供豐富的實踐經驗，不斷地探索提高學生語文綜合素質能力的對策，為建設合格的社會主義建設者與接班人創造條件。

參考文獻：

[1]吳寧寧.試論新課程背景下中職語文閱讀教學的困境與對策[J].現代職業教育，2016（014）：47-47.

[2]趙紅燕.淺析職高語文閱讀教學的現狀及對策[J].東西南北：教育，2016（16）：45-45.

（作者單位：河南省南陽幼兒師范學校）