民間美術資源在小學美術教學中的應用

金玥

摘 要：新課改理念盛行的今天，小學的課程教育也發生著或多或少的變化，基礎的課程不斷的改革，新課標全面推進，民間美術資源在小學美術課程中的應用也越來越廣泛。民間美術顧名思義起源于民間，主要以體現勞動人民的生活為主要內容，將民間美術和小學美術課程做一個結合，一是為了擴寬題材，在這個基礎之上還讓小學生對于美術課程的積極性可以更高，最后完成改革和創新的目的，民間美術有其獨有的優勢，與小學美術的結合也有意義和必要性，教師要利用好這一優勢，通過積極的方法讓學生的審美力和創造力得到提升。

關鍵詞：民間美術;小學;美術教學;應用

引言

民間美術體現的是老百姓的智慧，是民間智慧和藝術的結晶，有相當強的代表性，并且生命里是及其頑強的，作為老百姓而言，這樣的美術形式是他們喜聞樂見的。在目前社會快速發展的今天，人們的生活方式和以往的差別也是很大的，對于民間美術題材的處境也有一些為難，所以將民間美術融入到小學的美術教學中去，就是對民間美術的一種傳承，同時也是一種發展，這是有很大的代表意義的，不僅豐富了小學美術的課程內容，還傳承了優秀的文化。

一、在美術教學的時候更多元化

民間藝術是瑰寶，值得傳承和發揚，從剛開始的民間美術走入小學美術教材，到現在的比例約占越大，這之間的改變是一個很值得肯定的表現[1]。民間美術與小學美術教材的融合，可以使得小學美術的教學更加多元化，使小學生的學習內容變的更加豐富。比如剪紙、泥塑，這些都是民間美術，是相當有趣味性的，它們通過自身富有創造力的形式可以讓學生更加感興趣。傳統的美術課就是畫畫，紙張和畫筆就構成了一節美術課的基本要素，這樣的課堂是比較單一的，可能學生剛開始還很感興趣，但是到后來逐漸的救會降低興趣度，從而對美術課程的熱情也大打折扣，而民間美術和小學美術課程的結合，就可以豐富課堂的形式，比如上述的剪紙和泥塑這兩個例子，讓學生在課堂上動手創作，小學生本來就處于一個創造力和想象力很強的年紀，同時也具備足夠的好奇心，所以，這樣的課堂形式也更加多元化，可以激發學生的學習熱情，讓學生對于美術課有不一樣的期待。除此以外還有皮影戲等可以觀賞的項目，讓學生在課堂上通過欣賞這些民間美術，增長眼界的同時也豐富了課堂的多元程度。

二、在美術教學的時候拓寬學生的學習渠道

民間美術承受住了時間的考驗，在人們的推崇中一步一步走向今天，它是由著足夠的精神內核的，這樣經過時間沉淀和打磨的藝術，值得肯定[2]。民間藝術是老百姓的藝術，也就是最接地氣的藝術，距離我們很近，我們也不會覺得望塵莫及，對于小學生而言亦是如此。針對這樣的現狀，教師要多利用社會資源，開展美術興趣小組等形式，讓學生的美術學習渠道可以更加寬廣。民間藝術家在我們身邊其實不缺乏，也許看起來不起眼的伯伯就是一個民間藝術家，它并不是距離我們很遠的一個藝術，所以教師可以讓學生發掘身邊的民間美術家，開展興趣小組，讓學生憑借著自身的興趣和好奇去探索，然后教師要給學生展示自己的機會和舞臺，讓學生能可以展示自己。比如教師可以組織一個剪紙比賽，讓學生把自己的作品呈現出來，增強學生自信心的同時也是再次了解民間美術的一個機會。如果有學生發掘到身邊的民間藝術家，可以以講述這個民間藝術家的故事為形式，通過了解他的故事，讓學生們更接近民間美術，從而能夠更好的傳承和發揚民間美術。

三、在教學時提高學生的審美力和創造力

美術課程的終極作用就是提升學生的審美能力，讓學生更好的去認識美、欣賞美、感受美，從而創造美。民間美術靠近學生的生活，貼近學生生活的地域，和學生之間的距離感是比較弱的，民間美術和世界名畫不一樣，世界名畫和學生的距離感很遠，讓學生多少會覺得有點無處下手，而民間美術以它得天獨厚的條件占領了很大的優勢，這也會在一定程度上激發學生對于民間美術的親切感和熟悉感，通過這樣的實際情況來培養學生對于美的認知是再合適不過的。

普通的一張紙，經過剪紙這項民間美術，就可以變的如此美，如此藝術，可以剪成任何形狀，從這一點出發，教師就可以讓學生多關注身邊普通的事物，從平淡無奇的事物中去挖掘美，發掘美的可能性;泥土，是再平常不過的事物了，甚至還會被一些人嫌棄，但做成泥塑就是完全另一種感覺了，從這樣類似的例子出發，教師可以讓學生們展開思考，生活中還有那些看起來不足一提但可以很美的事物？通過什么方法可以讓它賦予美的特征？讓它更加藝術的呈現在人們的眼前，通過這樣的思考，從而讓學生在日常生活多去發現美，感受美，審美能力是一點一點培養起來的，是凝聚在生活的種種方面的，當學生具備這樣的能力的時候，就可以培養更高一級的能力也就是創造美了。這樣的效果是通過畫畫完全培養不出來的，只有當民間美術和小學美術課程相結合，才能有利于學生審美能力的進步和創新。

四、結束語

民間藝術帶給人們的不只是視覺上的享受，它耐得住時間的打磨，經得起歷史的沉淀，它是承載著文化的，同時也彰顯著文化，這樣的內容和小學美術教材的融合是非常值得肯定的，也是小學課程的一大創新。教師應改在教學中多加思索，如何利用好這一優勢才是最重要的，要恰當并且巧妙的利用教學手段，讓兩者的結合可以發揮最佳作用，讓學生在民間美術的洗禮下，提高審美情趣，塑造多元化的審美能力。

參考文獻：

[1] 耀友繪. 民間美術資源在小學美術教學中的應用實踐[J]. 讀寫算（教研版）， 2014（12）.

[2] 李曉建. 民間美術資源在小學美術教學中的運用[J]. 小學生（下旬刊）， 2019（1）.

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