淺談交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

孟憲霞

摘 要：交互式電子白板的出現(xiàn)，為教育信息化發(fā)展提供全面系統(tǒng)的理論研究依據(jù)。它促進(jìn)了課堂教學(xué)方式的改革，填補(bǔ)了過(guò)去的演示性多媒體教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)了課堂中教師學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);信息技術(shù);交互式電子白板

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具。交互式電子白板技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，集文字、聲音、圖片、影像于一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”又優(yōu)于傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。

很多教師愿意在課堂中運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了交互式的多媒體教學(xué)，能夠在上面投影或書(shū)寫(xiě)，這就改變了以往的教師要用粉筆書(shū)寫(xiě)，“粉塵漫天”的情況;同時(shí)它通過(guò)手指或感應(yīng)筆電擊、觸摸白板表面或圖標(biāo)，就可以進(jìn)行操控互動(dòng)，靈活方便。下面淺談電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，就是以語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，借助多媒體優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生得到聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上的滿足，同時(shí)還可以安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理問(wèn)題，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為教師，我們都有這樣的經(jīng)歷：教師講課，學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容感興趣，他們就都跟著教師思路走，整節(jié)課張弛有度，教學(xué)效果也好;反之，就會(huì)覺(jué)得整節(jié)課上的很壓抑，學(xué)生重難點(diǎn)是否把握教師不好掌握。使用交互式電子白板，就能避免以上情況的發(fā)生。因?yàn)槲覀冊(cè)趥湔n的過(guò)程中充分考慮了學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的幾種情況，比如議論文或者說(shuō)明文的篇目，相比較記敘文和小說(shuō)題材時(shí)，他們更喜歡后者，這樣，我們就可以借助交互式電子白板，將學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味的議論文或者說(shuō)明文以“圖文+聲音”的形式講授，并且充分利用交互式白板的功能進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、有利于解決教學(xué)難點(diǎn)

我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，素材庫(kù)中現(xiàn)存的資料，如影片、音樂(lè)、錄音、動(dòng)畫(huà)、圖片等，幫助我們解決教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生生長(zhǎng)在和平的年代，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷認(rèn)識(shí)不深刻，于是我就在素材庫(kù)中選取了有關(guān)視頻，再現(xiàn)圓明園昔日的美景。使學(xué)生了解圓明園規(guī)模之宏大，布局之巧妙，風(fēng)格各異的建筑，感受到圓明園不愧是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境，并體會(huì)表達(dá)方法。然后播放火燒圓明園的視頻。這樣能更好的幫助學(xué)生直觀的理解課文內(nèi)容，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。激發(fā)學(xué)生對(duì)法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的痛恨，這樣既營(yíng)造了課堂氛圍，又幫助學(xué)生理解了課文。

3、有利于發(fā)揮教學(xué)個(gè)性

沒(méi)有個(gè)性的課堂教學(xué)只是教材的克隆，而交互式電子白板的運(yùn)用，改變了課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答的簡(jiǎn)單模式，為建立以學(xué)生為中心的課堂奠定了基礎(chǔ)，當(dāng)教師將電子白板實(shí)際應(yīng)用到課堂中時(shí)，就會(huì)體會(huì)到白板在教學(xué)中的師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)與人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。這不僅對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的，也正好可以讓我們根據(jù)自己任教班級(jí)的學(xué)生情況，或者教材具有的特殊內(nèi)容上出有個(gè)性的課。例如我在教學(xué)老舍先生的《草原》這篇優(yōu)美的散文時(shí)，考慮到學(xué)生們都生長(zhǎng)在農(nóng)村，又很少到各地去旅游，所以對(duì)書(shū)中介紹的內(nèi)蒙古草原比較陌生，更別提在他們的頭腦中產(chǎn)生美麗的風(fēng)景畫(huà)面。于是我借助了教學(xué)的得力助手——交互式電子白板，首先展示給學(xué)生：蒙古草原空氣新鮮，天空明朗，廣袤無(wú)邊，一碧千里，到處是翠色欲流，令人陶醉，與“天涯碧草”貼合相應(yīng);讓其在認(rèn)識(shí)的同時(shí)充分受到美的熏陶，提高審美情趣，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，播放牧民遠(yuǎn)出迎接漢族客人，他們歡呼、握手、敬酒、唱歌、表演，雙方親如一家，融洽無(wú)間，更加顯露了蒙漢間的深情厚誼。這一組余味不盡的特寫(xiě)鏡頭與“蒙漢情深”的全篇之旨緊相扣合，進(jìn)一步深化了文意。提升自己的美學(xué)品位。

4、有利于進(jìn)行總結(jié)和反思

教師無(wú)論備課多么充分，講課過(guò)程中都可能出現(xiàn)教學(xué)中自己認(rèn)為不完美的地方。而交互式電子白板可以把出現(xiàn)過(guò)的頁(yè)面暫時(shí)保存下來(lái)，在之后的教學(xué)或進(jìn)行總結(jié)時(shí)可以隨時(shí)回顧回放。特別重要的部分還可以文件形式保存下來(lái)，對(duì)教學(xué)的總結(jié)有很大的幫助。同時(shí)它還有強(qiáng)大的錄屏功能，可以將我們的操作進(jìn)行錄制，可以讓我們進(jìn)行回看、反思，讓我們即時(shí)調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)方式方法，對(duì)我們制作微課也有很大的幫助。

總之，交互式電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的教學(xué)工具。它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)使用電子白板教學(xué)一段時(shí)間，教學(xué)效果表明，白板教學(xué)學(xué)生在課堂中參與的積極性提高了，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，使原來(lái)的課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，有利地幫助教師進(jìn)行了總結(jié)和反思。但我們知道任何一個(gè)科學(xué)的誕生，都是一把雙刃劍，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們必須抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使之與信息技術(shù)融洽地結(jié)合在一起，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”，將教育教學(xué)推入一個(gè)新領(lǐng)域。

天津市靜海區(qū)唐官屯鎮(zhèn)滿意莊小學(xué)? 301608