如何在初中英語課堂提高學生的聽說能力

廖永紅

摘 要：在英語學習過程中，很多初中生的聽說水平有待提升，而當下的社會對人才的英語聽說能力提出了更高的要求，所以，教師必須認真探究教學策略，力求幫助學生在初中階段打好基礎，在積極參與課堂活動的過程中，正確認識聽與說的重要性，并養成良好的學習習慣，具備良好的聽說能力，全面提升英語綜合素養。

關鍵詞：初中英語;聽說能力;教育策略

引言

在中考的壓力下，多數初中生只關注考試成績，對英語學習的方法和意義沒有良好的掌握，無法正確認識聽說能力的重要性。在設計教學環節時，教師必須采用科學的教學方法，引導學生養成良好的英語學習習慣，提高聽說能力，并逐漸養成良好的英語思維，在今后的生活和工作中能夠有效接收他人提供的信息，并及時做出正確回應。

一、充分利用教材練習資源

當前的初中英語教材中，有著大量的資源可以幫助教師培養學生的聽力水平和口語表達能力，同時，教材也是教師開展教學環節的主要依據，因此，教師必須在深入解讀教材的基礎上，充分利用其中的資源，輔助學生進行練習[1]。以七年級上冊“Is this your pencil？”單元教學為例，課本中有著大量的聽力資源與對話情境，并且對話內容與初中生的實際生活相關，因此，教師可以引導學生根據錄音鞏固本單元的重點知識，并在基本掌握生詞和句型的基礎上，選擇教材中的對話情節，開展角色扮演活動。在進行表演的過程中，就可以對一般疑問句的相關知識進行深刻把握，并養成良好的聽說習慣。在完成角色扮演后，要請學生對參加表演的同學進行點評，這樣的教學環節可以督促其認真觀看同學的表演，發現身邊同學口語表達的優勢和不足，并提升自己的聽力水平。

二、打造良好聽說練習氛圍

良好的氛圍有利于學生積極參與課堂活動，激發其學習興趣，調動出聽說的積極性。在進行知識講解的過程中，教師要積極利用現代信息技術，尋找適合學生進行聽說練習的資源，讓信息技術與教學內容進行有效結合，營造良好的語言環境和聽說氛圍。例如，在講解“Sad movies make me cry”的話題內容之前，教師可以利用多媒體在課堂上播放一段經典英文電影片段，初中生都喜歡看電影，樂于在課上根據視頻情節理解人物對話，這樣可以有效提升其聽力水平，逐漸提升接受英文信息的能力，并在觀看視頻的過程中學到一些地道的口語表達方式，提升英語語感。在完成電影的觀看后，教師可以引導學生就本片段中的情節和人物用英語進行點評，或分享自己在觀看到電影過程中收獲的知識，這樣就可以形成良好的聽說課堂氛圍，輔助學生提升聽力水平和語言運用能力，逐漸習慣用英語表達自己的想法。

三、開展豐富聽說練習活動

初中生有一定的求知欲和好玩心，教師可以根據其特點，組織豐富的英語活動，這樣既可以豐富初中生的校園生活，又可以能幫助其在參與活動的過程中提升英語聽說能力。教師可以在課上開展辯論賽，組織學生根據自己的觀點，就某一問題進行討論。為了否認對方的言論，學生會認真傾聽對方的表達，并及時抓住關鍵點，進行否定，并將自己的想法進行表達[2]。教師還可以在課上播放一些符合學生年級和英語水平的聽力材料，引導其對聽力內容進行復述，可以在聽的過程中記筆記，對材料中的內容進行完整的復述，也可以單純進行聽的練習，在聽完后復述自己能夠聽懂并記憶的部分。除此之外，利用課前三分鐘請學生到講臺上做英文演講也是聽說練習的有效方法。總之，通過教師組織豐富的英語活動，可以讓不同性格特點和英語基礎的學生都能積極參與進課堂活動中，有效提升其聽說水平，并激發其探究英語知識的積極性，提高英語課堂的教學效率。

四、積極進行課外聽說練習

英語課堂時間有限，教師有著大量的教學任務，無法滿足學生通過練習提升聽說能力的實際需求，因此，教師要積極引導學生在課下積極進行練習。教材中很多交際對話都是以生活化為主，可以幫助學生掌握更多的人際交流語句，具有學習和記憶的意義。因此，在設置學習任務時，教師可以要求學生以小組為單位，對本單元的對話進行練習，并在課上隨機抽取學生分角色進行朗讀，這樣可以引導學生之間互相監督，進而按時完成練習任務[3]。此外，教師還可以為學生推薦適合練習英語的軟件，很多軟件都可以幫助學生糾正發音，并開展模擬對話，而且，使用者可以根據自己的興趣和英語水平選擇練習的內容。這樣就可以實現提升學生聽說練習積極性的目標，主動進行課外的英語聽說練習，逐步提高英語聽說水平。

結束語

聽力水平的提升和口語表達能力的增強是英語學習的主要目標，兩者之間有著密切的聯系，初中英語的聽說練習，對學生的綜合能力有很大的影響。因此，教師要采取適當的教學策略，開展豐富的課堂活動，打造良好的學習氛圍，積極利用教材和互聯網上的資源，幫助學生在初中階段打下良好的聽說基礎，提高初中英語課堂的有效性。

參考文獻：

[1]左敏. 新時代初中英語教學策略新探[J]. 中國農村教育，2019（35）：68.

[2]張美娟. 口語交際教學在初中英語課堂中的運用[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（03）：98-99.

[3]王仕才. 基于核心素養理念的初中英語口語教學研究[J]. 英語廣場，2019（07）：164-165.

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