傳統文化在小學語文教學中的滲透

雷慧

摘 要：在語文課堂學習中，對教學方法的應用都是博采眾長，沒有一種固定的方法。在教學不斷改革的過程中，各種教學方法也在不斷創新，在創新過程中，總會有更加科學合理的教學方法會取代之前比較陳舊的教學方法，從而一步一步的將教學質量和教學效果進行提升。本文通過新課改背景下創新的三種教學方法，來說明當下怎么樣提高語文課堂教學中的傳統文化滲透方法。

關鍵詞：小學語文;傳統文化滲透;策略

引言

在新課改背景下，很多推陳出新的教學方法出現在教師和學生的視野當中，教學方法是教育工作者在長期的教學工作中不斷深化創新總結出來的，隨著時間的推移，在語文課堂教學中要求滲透傳統文化教育的內容，而對于如何滲透很多老師一時還無法掌握。在此通過三個具有鮮明特征和優秀教學效果的教學方法進行探討。

一、進行傳統文化教學滲透的意義

對于小學生來說，他們由于年紀較小，對很多的新鮮事物都普遍存在著較大的好奇心和求知欲，然而大部分的小學生，對于傳統文化學習來說，卻難以提升學習的興趣，同時在很大程度上受到應試教育觀念的影響，導致同學們對祖國的傳統文化了解的非常的稀少，然而傳統文化畢竟是我國先輩們千百年來智慧的結晶，傳統文化里面包含的知識和道理非常的淵博，每一個中華兒女包括小學生，都應該去進行學習和深入的理解，小學的老師和學生都不能夠對傳統文化的重要性進行忽視，所以，小學語文老師應該在日常的傳統文化教學中，進行更為深入的有效的教學滲透，通過科學合理的符合小學生年齡特點的教學方法，來向他們傳授我國傳統文化中的古詩常識、優秀文化以及傳統美德方面的內容，將對這些傳統文化內容的學習，融入到學生的包括學習以及生活的方方面面，從而有效提升小學生的思想品德，增強他們在鑒賞能力以及藝術審美方面的素養，從而為小學生樹立較為全面的價值觀、世界觀以及人生觀，綜合提升每一個小學生的個人素養。

二、傳統文化滲透策略

1、巧用情景滲透傳統文化教學

合理利用各種教學資源是語文課程標準的要求。對于語文學習來說，語言環境是非常重要的，語文的語言環境包括課堂內外的各種各樣的教學情景，對于教師來說，應該盡可能多的創造生動的教學情景來豐富學生的學習興趣。小學生的思維具有非常鮮明的特點，他們非常喜歡聽小故事，對于各種事物的想象力也是非非常豐富的。有趣的故事可以讓他們更加積極的學習語文這一門課程。對于語文學科來說，情景教學是一種生動的教學方法，效果是立竿見影的。這些情景教學方法能夠幫助學生加深對生字和句子的記憶和理解，更能夠通過有趣的對話等情景集中小學生的注意力。

在學習《小公雞和小鴨子》這節課程內容的時候，可以用多彩豐富的情景教學方式讓小學生更加積極主動的參與到語文學習活動中來，在課堂上，老師可以讓同學們通過各種生動的動物擬人化的角色扮演來進行情景語言交流。在本節課程教學中，教師設計了在家里面各種動物之間展開擬人化的過去式的情景對話的訓練，在這種近似于真實的情景對話交流過程中，小學生一方面會感覺這樣的課堂教學比較有趣，注意力會非常的集中，而對于比較難以掌握的中心思想之類的問題，通過這樣的情景模擬更加便于小學生的理解，對課文中心思想的深度理解，也能夠讓小學生對語文學習樹立堅強的自信心。

2、活用歌謠滲透傳統文化教學

在小學階段的語文教學中可以大量引用兒歌來進行課堂教學。一般的兒歌都是韻律比較優美的，而且歌詞中描繪的情景也比較接近小學生的日常生活。兒歌里面的大部分動植物以及各個國家的風土人情都是非常淺顯易懂的，小學生學起來一方面會覺得比較容易接受，另外一方面對語文知識的立體感也會更加強烈，并且在歌謠里面能夠擴展小學生對外界視野的觀察，這對他們的傳統文化滲透是有非常明顯的幫助的。

在學習《小青蛙》這節課程的時候，在很多語文課堂的情景教學中，老師會通過學生身體力行的情景表演來進行教學。比如對于一些生字生詞，他們會在課前將這些實際的物體準備好，讓學生通過身體語言或者是對實際的事物進行情景化的對話模擬，教師還可以通過一些節奏感比較強的歌曲，比如《拍手歌》，讓同學們一邊拍手一邊從歌曲里面掌握課本中的生字和生詞，并且在很多歌曲里面都會有動物和植物，內容大多都積極向上，同學們可以在這樣的學習情景中懂得熱愛植物和動物，從而對他們的傳統文化教育有所幫助。

3、全線貫穿滲透傳統文化教學

在課本后面的語文閱讀教學中，對于主線這一個概念非常的重視。每篇語文閱讀的文章都有一定的主線，而對于語文文章的學習是特別需要對主線文章的主線進行準確的把握。對于中國的學生來說，語文這門課程并不像英語那樣難于理解文章的內容，通過對主線問題的把握就可以將文章閱讀中非常零散的各種問題和情景進行串聯，從而有效的簡化語文閱讀過程。作為語文教學的老師，應該對閱讀的文章進行仔細的研讀，找出文章中最重要的信息，在課堂教學設計中牢牢把握主線，將文章內容進行簡化，從而激發學生的學習熱情。這樣的教學方法對于教學目標的把握以及文章中的重點和難點的學習都非常有效。

結束語

通過上面三個關于語文課堂教學中滲透傳統文化教育的教學方法的探究，我們掌握了幾種讓語文課堂更加活躍、教學效果更加明顯的教學方法，這些教學方法對于傳統文化教育在語文課堂中的滲透有很好的指導作用。無論是情景教學法、兒歌表演法還是主線閱讀法都對當下的語文教學具有強烈的指導意義，是適應新課改要求而應運而生的，對于提高語文課堂教學質量非常有用。

參考文獻：

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浙江省麗水市蓮都區城北小學? 323000