初中物理課堂中生活化教學的運用

李正紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學教學方式發生了變化，學生的學習方式也發生了巨大轉變。現代社會要求教師教學的方式，具有靈活性，具體性和多樣性，因此為了適應社會的變化，從而提高學生的學習能力和學習興趣，教師在物理教學過程中要積極融入生活化教學。將書本上抽象難以理解的知識，結合學生的個人生活進行講解，有助于加深學生的知識理解與掌握，從而提高學生的物理水平，激發了學生的學習興趣和學習動力。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;激發興趣;強化理解;提高實踐能力

物理對于八年級學生而言，是一門嶄新的學科，初中階段的學生，知識基礎薄弱，因此在初步接觸物理難免會有些陌生與無從下手，因此為了適應學生的學習情況，提高學生的學習進展，鍛煉學生的物理能力，教師在教育教學中應該運用多種多樣的教學方式，比如生活化教學，將生活中容易理解的現象與課本上的科學知識進行有效融合，有助于激發學生的學習興趣，幫助學生理解與掌握物理知識，有助于學生積極的學習與運用物理知識，從而提高學生的物理水平和生活能力。

一、激發學生學習興趣

在初中階段的教育教學中，學生經過了六年的素質教育，在理解能力與知識掌握能力方面已經有了一部分基礎，已經具備了主動學習和明辨是非的能力，因此如何激發學生的興趣點，調動學生的學習積極性，引導學生主動的學習物理知識，是初中物理教師目前需要思考的重要問題。而在物理教學課堂中，教師將生活化知識與書本知識進行有效融合，一方面便于學生進行理解，另一方面生動趣味的語言再結合多媒體的運用，激發了學生的學習興趣，學生的學習動力得到激發，增強了學生的學習主觀能動性，有助于學生自主學習能力的提高。

例如，在教授“運動的快慢”這一課時，教師在講授運動快慢這一節之前，先結合學生的實際生活教學，運動快慢一直是每個人都關心的問題，學生從家走到學校叫做運動，人們出行，也總是關心選擇怎么樣的出行工具比較快，因此讓學生結合課本內容進行思考，如何描述與展示運動的快慢。以生活化的問題，引起學生的思考，有助于讓學生快速進入課堂狀態，讓學生進入思想與想象當中，有助于激發學生的學習興趣，學生興趣得到了提高，從而提升了學生的學習效率，鍛煉了學生的物理能力和思維思考能力。

二、強化學生記憶理解

在課堂中運用生活化教學的方式多種多樣，比如教師可以將生活中的普遍現象與物理課本中的知識定義相結合，輔助學生進行知識理解。又比如教師可以展開與生活相聯系的物理實驗，實際生活中存在著很多的物理現象，而學生卻很難發現并進行探究。如果教師將物理知識與學生的日常生活進行結合，則促進了學生的知識理解，讓學生細心感悟生活，提高了學生的觀察能力和思考能力。提高了學生的學習興趣，學生在接觸了教師的教學之后，在日常生活中聯想到已學過的物理知識，則強化了學生的知識理解。

例如，在教授“升華與凝華”這一課時，通過教師對之前課程的講解，學生已經了解了固態液態和氣態的三種狀態。而物質的升華和凝華是學生學習本單元的重點與難點。為了讓學生充分了解升華與凝華，教師向學生舉了個例子，向學生詢問，在寒冷的冬天里，冰凍的衣服為什么也能變干，這從中經過冰融化的過程了嗎，讓學生結合課本知識仔細思考這個問題。之后教師再運用實驗證明，冬天冬天冰凍的衣服也能干是因為固態的冰變成了水蒸氣，從而形成了升華現象，通過這樣的生活例子為學生解釋了升華是怎么樣的一種狀態，幫助學生對知識的理解與記憶，培養了學生的分析能力和思維能力，有助于學生對知識的理解，幫助學生更好的進行對物理知識的掌握與運用，從而提高學生的自主學習能力。

三、提高學生實踐能力

生活化教學的有效融入，提高了學生的實踐能力。在物理的教學課堂中，實驗是必不可少的部分，傳統的書面教育，枯燥乏味的課堂容易使得學生注意力不集中，學生容易出現交頭接耳，走神等現象。因此在教學中將生活化教學充分融入到實現當中來，通過生活素材的合理運用，能夠讓學生有效的分析實驗現象，有效的學習與吸收掌握物理原理，提高了學生的實踐能力。除此之外，教師可以結合學生的生活情況給學生布置家庭作業，讓學生通過對生活的觀察發現其中蘊含的物理現象，提高了學生的觀察能力，與實踐動手能力。

例如，在教授“浮力”這節課之前，給學生布置預習任務，讓學生充分了解課本有關浮力的內容之后，分別將同樣毫升的水和鹽與油倒進裝有同樣容量的水的杯子里，讓學生觀察這三杯液體發生了怎么樣不同的現象。讓學生拿出一個裝水的飲料瓶，通過用手對飲料瓶進行擠壓，學生可以從中感受到浮力，并思考浮力的大小與什么有關。通過讓學生在課下結合生活進行實驗探究，有助于鍛煉學生的思維能力和動手能力，培養學生從生活之中善于觀察善于發現并善于分析的能力，從而促進學生對物理知識的理解，加深要學知識的記憶，有助于學生物理能力的提升。

總而言之，初中物理知識與個人的生活是緊密聯系的。在教育教學中合理運用生活化教學能夠更好的激發學生的學習興趣，鍛煉學生的實踐動手能力。生活化的教學模式，將生活與教學緊密結合，幫助學生對知識的理解與掌握，提高了學生的學習效率，因此教師應該積極的使用生活化手段輔助教學，不斷改善物理教學的課堂質量，從而使得物理的高效課堂能夠順利構建。

參考文獻：

[1]徐美珍.生活化教學在初中物理課堂教學中的運用[J].課程教育研究，2015（31）.

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云南省華寧縣第四中學