初中道德與法治高效課堂的建立

高寶林

摘 要：通過(guò)教學(xué)改革的實(shí)施，初中 教育還在積極創(chuàng)新，致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極引導(dǎo)教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。要在初中建立一個(gè)有效的課堂教學(xué)道德和法治的教室，就需要教師加強(qiáng)以學(xué)生為導(dǎo)向。考慮到倫理學(xué)和法治的教學(xué)需求，合理地創(chuàng)建各種教學(xué)環(huán)境，以引起學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分析和討論各種實(shí)際案例。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治，發(fā)展道德品質(zhì)和法治精神。本文首先對(duì)初中有效倫理和法治課堂建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，然后重點(diǎn)研究了在初中創(chuàng)建有效倫理類(lèi)和法治的具體策略的深度。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;高效課堂;教學(xué)策略

隨著教育改革的不斷發(fā)展和實(shí)施，有效的課堂教學(xué)已成為許多教師研究和評(píng)估的主題，盡管取得了一些成果，但仍然存在許多挑戰(zhàn)，將影響教育改革的有效性和教育質(zhì)量及內(nèi)容。因此，作為初中道德與法治的老師，我們必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)道德與法治學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀

道德與法治課堂建設(shè)需要滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求，安排合理的課程計(jì)劃，創(chuàng)新課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索道德知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，實(shí)際上，一些教師的教學(xué)觀念還很落后。他們僅組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的獨(dú)立活動(dòng)，而沒(méi)有針對(duì)性的改革。日常教學(xué)仍以灌輸為基礎(chǔ)，這要求學(xué)生保持知識(shí)背誦，專(zhuān)注于提高學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

此外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。在初中進(jìn)行道德和法治教學(xué)時(shí)，學(xué)生是課堂的關(guān)鍵要素，也是各種教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了創(chuàng)建一個(gè)有效的課堂，老師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生積極地進(jìn)行案例分析。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使用各種課程知識(shí)來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題并解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題，以便您可以有效地分析相關(guān)內(nèi)容。然而，在當(dāng)前的倫理學(xué)和法治教學(xué)中，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)特定知識(shí)，特別是一些理論知識(shí)的熱情。許多學(xué)生很粗心，如果沒(méi)有老師的解釋過(guò)程，學(xué)生會(huì)缺少深入研究，而只是簡(jiǎn)單的背誦，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，這對(duì)提高道德和法治的有效性也有不利影響。

二、在初中建立有效的道德與法治課堂的具體策略

（1）應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)改變教學(xué)觀念。

教學(xué)理念是道德和法治課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件選擇合適的教學(xué)方法，并使用合適的教學(xué)方式來(lái)完成初中道德和法治的高效教學(xué)。因此，教育意識(shí)形態(tài)是在初中建立有效的道德和法治階層的“理論基礎(chǔ)”。除了改變傳統(tǒng)觀念和教學(xué)方法，教師還必須積極遵循改革新課程的思想潮流，有必要改變教學(xué)觀念。教師將學(xué)生視為課堂的關(guān)鍵部分，使學(xué)生能夠監(jiān)控課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并積極發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。道德和法治的教學(xué)內(nèi)容比較無(wú)聊，教育知識(shí)也很抽象。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，減少理論課教學(xué)的比例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，教師在講授道德與法治第二單元“家庭”的內(nèi)容時(shí)，本課程的目的是“如何解決家庭矛盾”。教師可以要求學(xué)生站起來(lái)，并向他們講述一些有關(guān)家庭和父母的事情。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的語(yǔ)言，老師不僅可以更好地了解與學(xué)生的個(gè)人和家庭關(guān)系，還可以了解父母和學(xué)生的真實(shí)關(guān)系。一些學(xué)生喜歡他們的家庭和父母，而另一些學(xué)生則對(duì)他們的家庭有想法和看法。基于此問(wèn)題，教師可以使用主題介紹方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。父母不僅是照料者，而且還是學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。如果學(xué)生與父母發(fā)生沖突怎么辦？教師可以使用多媒體和其他方法向?qū)W生展示學(xué)生與父母之間發(fā)生沖突的簡(jiǎn)短視頻。學(xué)生通過(guò)觀看短片，然后讓學(xué)生講述自己的感受。通過(guò)討論和交流，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)如何解決與父母之間的矛盾，從而可以有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）結(jié)合實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式討論。

為了提高初中的教學(xué)倫理和法治的有效性，教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，以便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的了解。教師可以呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生通過(guò)分析和討論這些案例來(lái)嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并有效地創(chuàng)造一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境。

例如，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)全球化”，教師可以提出“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”的主題，讓學(xué)生分析2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，將學(xué)生分為幾組，并在課堂上進(jìn)行交流。從不同角度分析危機(jī)對(duì)美國(guó)的影響，從而有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力，分析次貸危機(jī)期間我國(guó)采取的措施，并深刻了解全球經(jīng)濟(jì)一體化的狀況。這些活動(dòng)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。

（3）學(xué)生積極的參與是建立高效課堂的基礎(chǔ)。

一個(gè)有效的課堂教學(xué)，不僅要注意老師的教學(xué)語(yǔ)言水平，而且還要注意學(xué)生的活躍程度。一個(gè)有效的教學(xué)課堂要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分嵌入自主性，探索性和協(xié)作學(xué)習(xí)這三個(gè)關(guān)鍵特征。在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力方面，我們要關(guān)注學(xué)生參與的狀態(tài)、形式、范圍、時(shí)間和學(xué)生參與課堂的影響。為了與學(xué)生合作，我們需要將各種信息反饋分析，以使課堂教學(xué)保持活力。在評(píng)估學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要將學(xué)生的外部教學(xué)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部的動(dòng)機(jī)，以便學(xué)生敢于提出問(wèn)題并從不同角度提供正確的解決方案。

總而言之，為了創(chuàng)建高效道德與法治課堂，教師應(yīng)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)發(fā)各種資源。通常，如果您想在初中建立高效的道德和法治課堂，則必須首先分析講解當(dāng)前學(xué)習(xí)活動(dòng)中面臨的挑戰(zhàn)，以便不斷改進(jìn)，并應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方法和方式，從分層教學(xué)開(kāi)始，實(shí)行多種考核方法，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性和目的性，有效提高初中生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性。

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