關(guān)于男女生學(xué)習(xí)成績(jī)差異及其影響因素的調(diào)查研究

任新宇

[摘要]學(xué)校是教育的主要場(chǎng)所，是讓學(xué)生擁有平等、公平教育機(jī)會(huì)的地方。學(xué)校要充分發(fā)揮育人的職能，首先必須重視教學(xué)實(shí)踐中的男女生性別差異問題。文章結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)，分析針對(duì)初中男女生語(yǔ)文成績(jī)的調(diào)查結(jié)果，探討引起男女生語(yǔ)文成績(jī)差異的原因、性別差異在初中語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)及教師如何在語(yǔ)文教學(xué)中做到因材施教。

[關(guān)鍵詞]性別差異；學(xué)習(xí)成績(jī)；初中語(yǔ)文

[中圖分類號(hào)]G632[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）06-0080-02

語(yǔ)文是初中階段的一門基礎(chǔ)性課程，語(yǔ)文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感受文學(xué)魅力、掌握文學(xué)技巧、提升文學(xué)素養(yǎng)，還要開展人文、自然、思想、情感等方面的教育。

初中是學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段的學(xué)生正值青春期，而青春期是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的性格除了受到家庭的影響之外，還會(huì)受到學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境的影響。男女生的性別差異除了生理結(jié)構(gòu)上的差異之外，還包括心理發(fā)展的差異，表現(xiàn)在性格與智力等方面。調(diào)查顯示，初中階段男生和女生的語(yǔ)文成績(jī)存在明顯差異，存在女生成績(jī)整體高于男生的現(xiàn)象。由于性別的原因，男女生在思維、記憶、表達(dá)等方面會(huì)存在差異。生理及心理上的差異會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，因此在教育中教師不可忽視學(xué)生的性別差異對(duì)成績(jī)產(chǎn)生的影響，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的性別差異，將學(xué)生的性別差異作為教學(xué)根據(jù)，“因材施教”，縮小男女生之間的成績(jī)差異，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)及素養(yǎng)。

一、針對(duì)初中男生和女生語(yǔ)文成績(jī)的調(diào)查結(jié)果分析

筆者針對(duì)初中男生和女生的語(yǔ)文成績(jī)開展了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)女生成績(jī)普遍高于男生，初二階段男女生成績(jī)差異最大，初三階段差異最小。這是由于學(xué)生在初一入學(xué)之初，對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)都比較認(rèn)真，差異不明顯；在初二階段，男生更加貪玩，導(dǎo)致男女生語(yǔ)文成績(jī)差異較大；在初三階段，由于升學(xué)的壓力，男生和女生都十分重視語(yǔ)文成績(jī)，所以差異較小。同時(shí)，對(duì)于不同的考題類型，調(diào)查顯示男女生在閱讀類題目上得分差異最大，在古詩(shī)詞閱讀及寫作上得分差異也較大，那是由于男女生的記憶能力、理解能力、形象思維、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都有所不同，成績(jī)自然也就有所不同。

二、導(dǎo)致初中男女生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)差異的因素

1.男女生生理及心理的差異

從生理學(xué)角度分析，人類大腦的左半球與語(yǔ)言類思維有關(guān)，而右半球則與非語(yǔ)言類思維有關(guān)，青春期男生和女生的大腦發(fā)育情況及成熟速度有著明顯不同，男生和女生的思維方式也因此不同。研究表明，男生的語(yǔ)言類思維和非語(yǔ)言類思維分別由大腦的左右半球管控，而女生同時(shí)運(yùn)用大腦左右半球處理語(yǔ)言信息。由于人類大腦兩個(gè)半球的發(fā)育速度不同，左右腦同時(shí)處理語(yǔ)言信息的女生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力方面明顯要優(yōu)于男生。男生的右半腦在六歲左右就已經(jīng)發(fā)育得較為完善，因此男生較女生更早地具備邏輯思維能力，但是對(duì)于語(yǔ)言思維的掌控能力卻發(fā)展較慢，他們?cè)谶壿嬎季S上更占優(yōu)勢(shì)，而女生則有更強(qiáng)的語(yǔ)言類思維能力。因此，在初中階段，女生相比男生往往在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力及獨(dú)到的見解，語(yǔ)文成績(jī)相比男生也較高，而男生往往在邏輯分析以及抽象思維方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。

在青春期發(fā)育階段，除生理發(fā)育上的差異以外，男女生在心理的發(fā)育上也有較大的差異。女生表現(xiàn)出更強(qiáng)的語(yǔ)言能力，在詞匯記憶、寫作、閱讀、語(yǔ)法學(xué)習(xí)等方面女生能夠掌握更多的技巧。語(yǔ)文作為語(yǔ)言類學(xué)科，男女生的性別差異會(huì)導(dǎo)致其語(yǔ)文成績(jī)上的差異。女生的語(yǔ)言能力比男生強(qiáng)，因此，女生在閱讀理解測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)往往更高。另一方面，記憶力與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)系也十分密切。在初中階段，女生機(jī)械記憶能力比男生更強(qiáng)，而男生的理解能力和抽象記憶能力更加突出；女生更加擅長(zhǎng)記憶可以喚起情感共鳴的材料，而男生對(duì)于理解性的公式與原理的記憶能力更強(qiáng)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的背誦，因此男女生記憶力的差別也會(huì)導(dǎo)致男女生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)存在性別差異。

初中階段女生的注意力往往也比男生更加集中，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，女生在做事情時(shí)更加容易專注，對(duì)外界事物的刺激相對(duì)男生來說不那么敏感，在語(yǔ)文課堂中受到同樣事物的干擾，女生相比男生注意力會(huì)更加集中，聽課也更加認(rèn)真，因此男女生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)存在一定的性別差異。同時(shí)，語(yǔ)文是形象性較強(qiáng)的學(xué)科，漢語(yǔ)是一種十分具有美感的語(yǔ)言，詞匯豐富，表現(xiàn)力極強(qiáng)，文學(xué)作品中充滿了個(gè)性鮮明的人物形象及情感豐富的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)文教學(xué)也離不開形象思維。女生的思維較男生具有更強(qiáng)的情感性及形象性，所以女生更喜歡語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)等形象性較強(qiáng)的學(xué)科。

2.男女生學(xué)習(xí)能力的差異

由于初中階段男生和女生的發(fā)育速度不同，女生的身心發(fā)育水平比男生高，女生相比男生更加成熟懂事，因此，女生在班集體中擔(dān)任班長(zhǎng)、課代表的比例比男生大，又因?yàn)槟猩扰诱{(diào)皮、叛逆，因此女生也更容易受到教師的表?yè)P(yáng)與喜愛，這些都極大地增強(qiáng)了女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相比之下，初中階段的男生打架叛逆、頂撞教師、違規(guī)違紀(jì)的情況更多，更減弱了男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)不如女生。研究顯示，在影響女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素中，興趣因素占70%，考試及家長(zhǎng)因素占30%，而在影響男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素中，興趣因素僅占40%，考試及家長(zhǎng)因素占60%，這也表明女生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性要更高，這也是導(dǎo)致男女生語(yǔ)文成績(jī)差異的一大原因。

在初中階段的學(xué)習(xí)中，女生比男生有更強(qiáng)的自覺性及意志力，不易受外界干擾，同時(shí)注意力更加集中。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，女生比男生更擅長(zhǎng)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，而男生的意志力缺乏一定的堅(jiān)韌性，在學(xué)習(xí)時(shí)更容易消極退縮。不僅如此，初中階段女生比男生要更加擅長(zhǎng)使用學(xué)習(xí)策略，這與女生思維的情感性與形象性有關(guān)，這一階段的男生和女生思維方式存在差異，女生更加感性，對(duì)人文學(xué)科更加感興趣，而男生思維更加獨(dú)立、抽象，對(duì)自然科學(xué)類學(xué)科更感興趣，因此女生的語(yǔ)文成績(jī)整體上高于男生。

3.外界因素

在家庭教育中，父母是孩子最好的老師。從出生起，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)不同性別的孩子采取不同的對(duì)待方式。對(duì)于男生，家長(zhǎng)更加注重獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，態(tài)度更加嚴(yán)厲；對(duì)于女生，家長(zhǎng)更注重性格的培養(yǎng)，以及耐心、細(xì)心、端莊、善良等品質(zhì)的培養(yǎng)，態(tài)度上會(huì)更加寬容。同時(shí)，家長(zhǎng)也普遍認(rèn)為女生更適合學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，希望女生可以學(xué)好文科，而認(rèn)為男生更適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，希望男生能學(xué)好理科。父母的這種教育理念導(dǎo)致了孩子刻板的性別意識(shí)。

社會(huì)環(huán)境尤其是傳統(tǒng)文化、大眾媒體等對(duì)學(xué)生的性別意識(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種潛移默化的影響。傳統(tǒng)文化中“男尊女卑”的封建思想對(duì)社會(huì)主流性別觀念產(chǎn)生了極大的影響，人們對(duì)于性別的刻板印象加劇了男女生的心理差異，導(dǎo)致學(xué)生自動(dòng)帶入角色，男女生語(yǔ)文成績(jī)也因此而差距明顯。大眾媒體在日常生活中對(duì)性別差異的傳播也會(huì)對(duì)學(xué)生的性別意識(shí)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生以固有印象或目標(biāo)對(duì)自己進(jìn)行約束，使男女生的性別差異意識(shí)越來越強(qiáng)。

學(xué)校教育對(duì)學(xué)生性別差異的影響也是十分顯著的，在學(xué)校教育中，教師的言行舉止會(huì)直接影響學(xué)生的表現(xiàn)，有時(shí)教師對(duì)性別差異的刻板觀念及態(tài)度會(huì)造成不同性別學(xué)生成績(jī)的差異。教師的刻板思想表現(xiàn)為認(rèn)為女生擅長(zhǎng)語(yǔ)文等語(yǔ)言類學(xué)科而在數(shù)學(xué)類理科方面沒有天賦，男生不擅長(zhǎng)語(yǔ)文等文科而數(shù)學(xué)等理科成績(jī)更加優(yōu)秀，從而鼓勵(lì)女生學(xué)好文科或者文理分科時(shí)選擇文科，鼓勵(lì)男生學(xué)好理科。教師對(duì)性別的刻板印象使其在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)女生的期望更大，使女生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有更多的自信，而造成男生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不自信甚至排斥。男生和女生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)受到的“不平等對(duì)待”，容易導(dǎo)致學(xué)生的偏科現(xiàn)象。

在學(xué)校教育中，教師的性別也會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成影響。目前我國(guó)初中教師隊(duì)伍中，女性教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性教師，教師隊(duì)伍越來越呈現(xiàn)出女性化的趨勢(shì)。調(diào)查顯示，男生更希望由男性教師來教，女生更希望由女性教師來教，而男教師偏愛男生多一些，女教師偏愛女生多一些，所以結(jié)合教師的性別比例，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)顯示出性別差異就不足為奇了。甚至大量的研究表明，在現(xiàn)行的教科書中也存在明顯的性別偏見，從插圖和文章中不同性別人物數(shù)量、人格特性、職業(yè)等方面來看，男性的占比明顯高于女性，由于編寫者不清晰的性別意識(shí)，導(dǎo)致教科書體現(xiàn)出性別偏見，從而影響學(xué)生的性別意識(shí)。

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