培養護校學生英語自主學習能力的研究

周寶娥

[摘要]護校學生大多英語基礎薄弱，英語學習習慣不良。對護校新生展開的問卷調查顯示，學生普遍缺乏英語自主學習能力。護校英語教師可以讓學生開展合作學習，欣賞與教材有關的影視、歌曲，表演經典莎劇等，從而培養學生自主學習英語的能力。

[關鍵詞]護校；英語；自主學習能力；培養

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1674-6058（2020）06-0088-02

筆者所任教護校護理專業“3+2”班的學生全是女生，她們在中職學校讀三年，然后繼續到大學讀兩年。她們得通過英語及專業遴選考試才能上大學，假如總分較低則被淘汰，不能升入大學。因為她們英語學習存在很多問題，所以她們較重視學好英語。筆者在本校“3+2”學制高一25名新生中開展了問卷調查，了解學生學習英語的特點和習慣，參照了我國研究自主學習方面的專家龐維國提出的標準：（1）有內在的學習動機；（2）自主選擇學習內容；（3）自主選擇學習方法；（4）自我監控學習過程；（5）主動評價學習結果；（6）控制有利的學習環境；（7）自己計劃和管理學習時間；（8）能夠主動尋求他人幫助以解決遇到的學習問題。從調查結果來看，我們的學生普遍缺乏英語自主學習能力。

自古以來，學者們都知道自主學習的重要性。孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”在近現代，中國著名的教育家蔡元培提倡“重啟發學生，使能自動研究”的教育方法，得到教育界的廣泛認同。歐美各國的教育家們也相繼提出引導學生自主學習的教學設計、道爾頓制、Winnetka System等。二十世紀八十年代以來，關于自主學習的理論和研究層出不窮，但大多是介紹國外相關理論研究以及在國內大學里開展的實踐研究，很少關于中小學的實踐研究，尤其是關于中職學校的就更少了。《中等職業學校英語教學大綱》所設置的課程教學目標是：中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。大綱明確指出要提高學生的自主學習能力，而中職的學生極其缺乏自主學習能力，所以很有必要在中職學校采取措施培養學生的英語自主學習能力。

如何培養學生自主學習英語的能力呢？實踐證明以下這些措施在教學中很有效。

一、讓學生開展合作學習

在閱讀課上，筆者經常讓學生開展合作學習。30名學生被分成5個小組，圍坐一圈。筆者設計了一些閱讀任務。比如，普高英語人教版第二冊第一單元Cultural relics的教學，筆者圍繞關鍵詞when、who、what/how設計了表格，構建一個關于琥珀屋來龍去脈的故事，要求學生完成這張表格。能正確回答的學生便為她所在的小組贏得加分。對于課后閱讀補充材料，筆者則采取課外翻譯作業的形式。學生可以借助網絡的幫助來完成作業，然后在課堂上進行分享。能分享翻譯作業的學生便為其所在小組贏得加分。學生由于在課下做了充分準備，所以在此環節都是爭先恐后搶著回答。第一個站起來的學生就有機會分享自己的翻譯。其他組通過“找碴”也有加分機會。“找碴”也是很刺激的環節，學生們都集中注意力，積極參與，這樣才能進行公正評判。這些由小組完成的任務充分激勵了學生自主學習。假如學生覺得任務較困難，她們還經常討論及查閱教材配套輔導書或詞典來解決問題。

二、讓學生欣賞與教材有關的影視及歌曲

在教學普高英語人教版第一冊第一單元中的Reading“Annes Best Friend”時，筆者下載了《安妮日記》這部電影，剪輯了精彩片斷，在課內播放。這使學生印象深刻，并能更好地理解課文，課后她們會很感興趣地看完影片，更好地了解當時的世界歷史。在教學普高英語人教版第三冊第二單元The Olympics時，筆者搜索了奧運會的主題曲介紹給學生，并讓學生欣賞最著名的1988年漢城奧運會主題曲Hand in Hand，還讓學生學唱了這首歌，課堂氣氛很活躍。與教材有關的影視及歌曲欣賞有效激發了學生自主學習英語的動力。學生在其中發現了更多的興趣點，并進一步了解了西方文化。

三、讓學生表演莎士比亞戲劇

為了參加杭州市中職學生英語莎劇表演比賽，筆者首先在校內開展短劇《白雪公主》的選拔賽，選出15名學生為市賽作準備。筆者采購了15套莎士比亞悲喜劇集供學生演員閱讀。師生一起在課外討論并決定演出的劇目，編寫劇本。接著，再次篩選出8名參演學生課后背臺詞，表演戲劇。筆者指導她們表演，糾正她們的語音語調，陪著她們租服裝、化妝、錄制DV，這是一段令人難忘的經歷。學生自主編寫劇本，表演戲劇，選擇服裝。在這個過程中，學生更多地了解了莎士比亞，更有效地提高了英語水平。

通過一年的教學實踐，筆者發現學生發生了很多可喜的變化。學生對學英語產生了濃厚的興趣，她們在課堂中積極地說，積極地參與各類任務。她們在課外堅持自主學習英語，比如背生詞、讀課文、唱英文歌等。筆者將實驗班16五年一貫制班（采取上述措施）的期末成績與對照班15“3+2”班（未采取上述措施）作同期對比，發現16級這個班的平均分比上一屆提高8.6分，合格率提高9.97%。當然，教學中還存在一些問題，需要筆者在日后的教學過程中繼續研究解決。例如，就合作學習而言，小組的發言者比較集中于少數幾個學生，筆者需要設計不同難度的任務讓每位學生都參與，而且小組成員也需要有規律地變動，從而使小組保持活力。又如影視和歌曲方面，除了經典，筆者還需要找更多富有時尚元素的內容吸引學生。還有戲劇，筆者應該開展各種各樣的活動以讓學生了解莎士比亞，如他的生平、作品和表演等等。

[參考文獻]

[1]華月琴.中職學生英語自主學習能力培養的研究[D].貴陽：貴州師范大學，2016.

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