高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

李振寶

[摘要]在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建，能有效改善課堂教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力、有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解和熟練掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。文章淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建意義，探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建措施，以期為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]高中；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)模式

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-6058（2020）06-0062-02

隨著教育改革力度的不斷加大，以自主學(xué)習(xí)為主的素質(zhì)教育理念逐漸深入高中的教學(xué)當(dāng)中，尤其是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，為了進(jìn)一步提升當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，教師應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的突破口，結(jié)合自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更好地踐行基于核心素養(yǎng)的教學(xué)發(fā)展觀。高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和抽象性，呈現(xiàn)出較大的教學(xué)難度。高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)向?qū)W生灌輸各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，未能注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教師要注重在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師要深刻理解自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建意義，立足于教學(xué)實(shí)踐，積極探究有效措施，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建，能形成對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)和有效輔助。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，能引導(dǎo)學(xué)生深入理解并熟練掌握各類抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)定義、概念以及相關(guān)公式，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理驗(yàn)算，能有效幫助學(xué)生從深層次上掌握數(shù)學(xué)邏輯，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而能有效引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)邏輯，科學(xué)分析并有效解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)具有重要作用。采用自主學(xué)習(xí)模式，能有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建措施

在新課改的大背景下，自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為主要的教學(xué)模式，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式可以改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于高中數(shù)學(xué)是一門極具邏輯性的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)舉一反三、觸類旁通，只有這樣才能構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有較好的掌握。本文通過(guò)分析構(gòu)建高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的作用，探究構(gòu)建高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的途徑，以期提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)指導(dǎo)。以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)各類數(shù)學(xué)考試，極易削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)滯后的教學(xué)模式極易導(dǎo)致學(xué)生形成思維定式，并使其產(chǎn)生思考惰性，難以積極思考和深入理解各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.

營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教材，給教師和學(xué)生都留下了廣闊的思維空間，有助于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，要注重營(yíng)造和諧、愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，以放松學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究、形成良好的獨(dú)立思考能力，活躍學(xué)生思維和課堂氛圍，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系，使整個(gè)課堂在平等、民主、寬松、愉悅的氛圍中進(jìn)行，保證自主學(xué)習(xí)效率的提高。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)獲得了廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，如果單純依靠教師的語(yǔ)言講解和板書演示，難以取得化抽象為形象的效果，無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，在具體教學(xué)中，教師可以適時(shí)、適度地引入多媒體技術(shù)，利用這一技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，最大限度地吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的效果，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情和自主學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法

高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，這就要求他們具備較高的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，緩解學(xué)習(xí)壓力，有效消除厭學(xué)情緒。高中數(shù)學(xué)教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體把握，在此基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)模塊進(jìn)行科學(xué)劃分，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和全面掌握各模塊的數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)；要注重強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉，在潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于各類抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，諸如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等，教師要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和交流探討，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)和溝通探討，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和靈活應(yīng)用。另外，教師要針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練，消除學(xué)生存在的學(xué)習(xí)短板，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

高中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科能力。教師要摒棄灌輸式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，注重揭示數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏的內(nèi)在規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和科學(xué)推導(dǎo)，使其從深層次上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效掌握。教師要善于借助數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考

高中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行正確有效的解答。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，充分抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，以靈活的數(shù)學(xué)思想，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，筆者在對(duì)數(shù)列知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，即教學(xué)生從等差數(shù)列的本質(zhì)上對(duì)“1+2+3+……+99+100=？”進(jìn)行思考，使其實(shí)現(xiàn)對(duì)等差數(shù)列知識(shí)的深刻理解和相關(guān)問(wèn)題的正確解答。

6.

鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以采用觀察、分析、猜想、實(shí)驗(yàn)、模擬、實(shí)踐、反思等各種途徑，以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育背景下，作為高中數(shù)學(xué)教師，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，摒棄乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，多給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考并自主解決實(shí)際問(wèn)題。在此期間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使其敢于提出自己的想法和看法，之后及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的成就感。由于學(xué)生之間存在各種各樣的差異，他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等都各有不同，所以教師要充分尊重他們的個(gè)體差異，給他們留出足夠的時(shí)間，讓他們自主探究和學(xué)習(xí)，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互啟發(fā)和相互幫助，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全班合作學(xué)習(xí)，讓每一名學(xué)生都提出自己的疑難問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主解決；對(duì)于較為復(fù)雜的問(wèn)題，如概率問(wèn)題等，可以讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容回答，分組合作探究，每一名成員積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而找到順利解決問(wèn)題的最佳途徑。通過(guò)這樣的方式，不但可以幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受集體的力量，培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。又如，在教學(xué)一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作互助，這樣的方法就是解決問(wèn)題的有效方法。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行構(gòu)建，能形成對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)和有效輔助。高中數(shù)學(xué)教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考等措施有效構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)大幅度提高。

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