基于“創客教育”引導的高職學生創新創業能力培養研究

馬瓊

摘? 要：創新是當前時代發展的重要研究課題之一，通過創新的手段推動經濟社會發展，促進社會高速度、高質量發展。如何通過教育培養創新型人才是當前高等學校的重要職責。作為高技能型應用人才培養基地的高等職業院校，應不斷深化研究并全面地推行“創客教育”，從而達到激發新時代高職學生創新意識的目的。本文分析了高等職業院校在學生創新創業能力培養過程中存在的問題及其重要性，進一步探討了將“創客教育”納入高等職業教育人才培養實施方案中的可行性，并提出了基于“創客教育”理念引導下的高等職業院校學生創新創業能力培養路徑。

關鍵詞：高等職業院校? 創新創業能力? 創客教育? 培養策略

中圖分類號：G717.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）12（b）-0186-03

Abstract： Innovation is one of the important research topics in the development of the current era. It promotes the economic and social development by means of innovation， and promotes the high-speed and high-quality development of the society. How to cultivate creative talents through education is an important duty of colleges and universities. As the training base of high-skilled Applied Talents， higher vocational colleges should continuously deepen the research and carry out the "innovator education" in an all-round way， so as to stimulate the innovative consciousness of higher vocational students in the new era. This paper analyzes the problems and their importance in the process of cultivating the innovative and entrepreneurial ability of the students in higher vocational colleges， and further probes into the feasibility of bringing "maker Education" into the implementation program of cultivating talents in higher vocational education， it also puts forward the path of cultivating the innovative and entrepreneurial ability of the students in higher vocational colleges under the guidance of the concept of "Creator Education" .

Key Words： Higher vocational colleges; Innovative entrepreneurial ability; Maker education; Training? strategy

1? 高職學生創新能力培養的重要性

1.1 加強高職學生創新能力培養是國家改革發展的必然趨勢

國際間經濟形勢的不斷發展，國際間的經濟競爭日益激烈，隨著高科技產品不斷應用，生產質量與生產速度均受到不同程度的改善。因此，科技改變生活，科技提升國家經濟發展，而所謂的科技則是創新的產物。國際間的競爭，是科技競爭，也是創新競爭。因此，要想在國際競爭中獲取一席之地，就要不斷提升科教興國戰略，關注對未來人才創新能力的培養與發展，進而推出行之有效的創新型人才培養戰略計劃。

1.2 加強高職學生創新能力培養是高等職業院校人才培養的重要內容

培養高素質應用人才的重要內容就是要提升學生的創新能力，只有高等職業院校學生的創新創業能力日益提升，學生才會在日常的學習生活中提出更多有創新與創意的想法，來激發學生學習的動力，并引導學生在實踐操作過程中積極探索。同時，作為高等職業院校的教育引導者，教師也應當將不斷積累創新創業理念與思維，在講授課程的同時，把培養創新型應用人才作為教學目標，不斷激發學生的創新意識，將創新貫穿于教育教學工作全過程。

1.3? 加強高職學生創新能力培養是改善學生職業發展的動力支撐

《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中明確提出：實施大學生創業引領計劃，無論學生在校期間創業，亦或畢業之后走上創業之路，都需要在校學習期間開啟創新創業的意識，學習創新創業的專業知識。高等職業院校就要在培養學生掌握專業技能的同時，不斷加大對學生創新意識、創新能力的培養與力度，為日后的職業發展奠定良好的基礎。

2? 高等職業院校在培養學生創新能力過程中存在的問題

2.1 創新政策缺乏配套資金支持

《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》出臺后，國家及地方均出臺了大量與鼓勵創新行為相關的政策，有效地調動了高等職業院校對創新人才培養的積極性，也在很大程度上助推了國家“雙創”型人才培養目標的實現。但在實際運行中，雖然國家及各省市組織開展多樣的創新創業大賽，各高等職業院校也鼓勵學生在專利設計等多方面提升學生的創新能力，并組織學生積極地參與創新創業類賽項，但國家及教育行政部門對學校給予的創新創業配套資金與政策等，有待進一步明確。專項配套資金的缺乏、扶持政策和管理制度的缺失、專門師資隊伍的匱乏，這3個因素均導致了高等職業院校對學生創新能力培養重視程度不夠，對學生創新能力的培養往往只是象征性地存在于學校的人才培養方案中，并沒有相應地開展有目標、有規劃的系統性創新教育。

2.2 創新指導教師素質有待提升

創新創業課程需要由專業的教學團隊來完成授課，這樣才能給予學生傳授專業知識、創新知識，培養學生的創新意識。由于目前國內并沒有開設專門的創新教育專業，也就缺少相應專業的畢業生來從事創新創業的教育工作，這在一定程度上縮減了專業師資力量的數量。所以，許多教師寧愿堅持做好高職學生的專業教學工作外，也不愿去嘗試做高職學生的創新創業教育。由此可以看出，高職學校的創新創業教師素質還需要進一步的優化。

2.3 創新意識、創新思維相對不足

高職學生在學習主動性與積極性方面并不是很高，而創新過程的實現都是依賴于學習能力和思維能力較強的學生群體，這就使得高職學生在創新意識和創新思維上凸現出明顯的劣勢，從而影響對其創新實踐精神的培養。

3? 高等職業院校應用“創客教育”培養創新人才的可行性

3.1 “創客教育”調動了學生創新創業的積極性

創新性是“創客教育”最顯著的特點?！皠摽徒逃迸c傳統教育方式相比最顯著的優勢就是“創客教育”培養學生采用新思維、新思路，不再被傳統教育觀念所束縛，也能夠為學生提供實踐的空間，以便于學生可以用最方便、快捷的方法去解決實際問題。同時，在這個實踐過程中，學生的自主學習能力與創新創業的積極性均得到了極大的提高。

3.2 “創客教育”培養了學生的團隊合作性

“創客教育”不同于傳統教育模式下的獨自探索，注重用全新的視角與思路來看待問題，其更注重的是開放式教育理念。在這種開放式的學習模式下，學生會注重團隊合作，互相探討，將最簡單且有效的學習方法第一時間分享給團隊成員。“創客教育”的這種學習模式，在促進同學們互幫互助的同時，提高了學生之間的團隊協作能力，培養了團隊的合作意識，也為學生日后走向社會工作領域奠定堅實的基礎。

3.3 “創客教育”推動了學生實踐能力的轉化性

“創客教育”模式將教材內容對應轉化為實踐操作項目，學生通過動手實踐，在最短時間內將復雜的、難理解的理念知識進行消化吸收，轉化為自己可以掌握的理論體系。同時，教師在課堂上運用場景和項目材料進行教學，也讓學生能夠掌握實際工作場景中處理事務的能力，從而大大提升學生的實踐能力，開闊學生視野，獲得更多的職業發展與上升空間。

4? 基于“創客教育”引導的高職學生創新創業能力培養策略

4.1 積極搭建“創客教育”平臺

高等職業院校應該為“創客教育”的正常開展搭建平臺、提供技術支持，構建完善的“創客教育”教學計劃，定制相應的教學課件。同時，也可以組織學生通過“創客教育”平臺，積極踴躍參加各類職業技能比賽，促使學生在參與項目技能比賽的過程中，不斷地提升自我創新意識與實踐能力，確保實現“創客教育”與傳統教育教學的融合。

4.2 加強培育“創客教育”理念

高等職業院校應牢固樹立創新能力培養理念，重視學生創新能力的培養，加強創新創業教育系統培養的意識，真正提升學生的創新創業能力。此外，對每個學生開展有針對性的“創客教育”，因材施教，培養學生團隊協作的“創客”精神，也提升他們創新能力的重要因素。因此，創新創業能力的提升對于增強高職學生未來的工作能力和就業競爭力都具有重要的推動作用。

4.3 探索開設“創客教育”課程

“創客教育”課程應該是以跨學科的綜合知識與技能實踐為基礎，整合多技術工具進行項目探究的綜合實踐課程。高等職業院校應敢于開設有助于提高創新思維的課程，將“創客教育”課程納入學校的人才培養方案中，通過“創客”課程學習和項目參與，進而培養學生的創新思維。

4.4 實施“創客教育”式的學習方式

“創客教育”是基于創造式的學習模式，其過程包含四個環節。首先是開放，學生以創新的思維，對想要創造的項目進行大膽設計，預想出問題的初步解決方案;其次是實踐，學生通過動手操作，將創意逐步變為現實，制作出產品的雛形;再次是研討，學生在完成產品原型后，應在團隊成員之間反復評價、反思，以尋求出最佳的問題解決方案;最后是整合，團隊成員分享交流作品，形成創意項目的最佳創作產品。這種模式的學習方式，不僅僅變革了傳統教育的學習方式，最主要的是能夠使學生在交流互動中激發創意，在創意實踐中完成創造構思，形成創新創意成果。

4.5 打造“創客教育”專業師資力量

高等職業院校在開展“創客教育”時要構建一支專業化較強的師資隊伍。具體來說，高職院校的優秀專職教師憑借多年的教學工作經驗，具有較高的理論水平，尤其是在開展項目化實踐教學時，可以針對學生的實際情況，有針對性地給予學生開展指導，幫助學生構建起全面、立體的“創客教育”理論框架。而校外兼職導師又具備豐富的行業實踐經驗，可以在實際工作中給予學生更加全面與準確的指導，從而為培養創新型人才提供有力的技術支撐與保障。

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