淺談初中語文古詩詞課堂教學方法

闕飛飛

摘要：語文教材從大量的詩歌中精挑細選出數篇適合于初中學生學習的作品，那么老師應該如何引導學生評析這些優秀的詩歌呢？通過自己多年從事初中語文教學工作，得到的實際教學經驗中對評析詩歌有著一些見解。本文將通過如何課堂上指導同學賞析詩歌為主體，分為以下幾個部分：（一）鑒賞詩歌的意象，（二）鑒賞詩歌的情感基調，（三）鑒賞詩歌的表達方式（四）鑒賞詩歌的語言風格。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;課堂教學

古詩詞作為中華民族熠熠生輝的文化瑰寶，在初中的語文課堂上占有著舉足輕重的地位。通過對古典詩詞的理解學生們可以更好的了解國學，提高自己的文化素養與知識積淀。這就需要教師在教學過程中幫助學生找到最適合他們學習詩歌的方法，讓他們的學習更加輕松。筆者認為可以采用以下方法讓同學們進行分析。

一、鑒賞詩歌的形象

鑒賞詩歌第一步應該鑒賞詩歌的形象，同學們首先應該充分了解古詩的作者，知道作者的生平經歷，創作背景以及理想抱負，這對于我們把握詩歌的主題有著至關重要的作用。其次是找出詩人的描寫對象，確定意象，找到抒情主體，并對意象進行認識理解，對詩歌意境進行體會。這些是每當我們賞析一首詩歌時應該最先做到的，也是理解整篇詩歌的基礎。

例如在賞析蘇軾的《江城子.密州出獵》時，首先要引導同學了解作者的創作背景，也就是了解蘇軾其人其事這對于我們把握詩歌的主旨起著主宰作用，蘇軾從小接受儒家思想的教育并深受其影響，所以無論到任何地方任職始終愛民如子造福百姓創造出卓著的政績，被百姓愛戴。在密州任職期間，他的生活仍被寂寞孤獨所填充，這種感覺郁積在心頭很久，表達的時候也就更加強烈，遇事而作，感情更加濃郁。這首詩歌表達的是作者自身的形象，通過描寫一次太守和百姓出獵的壯觀場面，借用歷史典故，持節指奉有國家重大使命，“西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指遼和西夏，借這三個意象，表現出詩人希望能得到重用，渴望上陣殺敵的愛國熱枕，報效國家的赤子之心。

二、鑒賞詩歌的情感主旨

詩人在創作詩詞時，都在詩中融入了自己的情感，理解了詩人創作的情感，我們可以更快更準確的找到古詩的主旨。在浩如煙海的古詩中，詩人的情感大致分為借周圍的景色抒發情感的、傷心惋惜美好事物流逝的、描寫旅途勞苦的、感嘆自然美好的、借助事物抒發志向的、沙場點兵報效國家的、好友惜別時不舍的、表現自己高尚情操的幾類。因此，在課堂教學中，老師應該逐步引導學生通過分析詩中的單個意象，并將單個意象聯系起來，總結詩中的意境，進而確定詩人的情感以及詩歌的體裁。

例如學習王勃的《送杜少府之任蜀州》時，應該和同學們一起分析詩中的每一聯，讓同學們更好的理解詩中的內容，進而更加容易確定本詩屬于哪類體裁。詩中的第一聯起筆雄偉，描寫的風景壯麗大氣。第二聯“與君離別意，同是宦游人。”。詩人并沒有接著敘寫離情別緒，而是直接抒發自己的想法，說你我境況相似，彼此之間可以互相理解。第三聯強調友人間只要心意相通，即使相距萬里也會像是近在彼岸。這句使友情升華到一種美學境界，最后一句是詩人在即將分手之時勸慰朋友之語，分別時不應過于傷心只要心系彼此，即使遠在天涯，也如近在咫尺一般。通過分析詩句，同學們可以更加深刻的體會到這是一首贈友送別詩，進而可以體會到詩人看似豁達實則對朋友不舍的情感。

三、鑒賞詩歌的表達方式

詩歌經歷許多朝代的更替，歷史的積淀，演變出許多的表達技巧，這些表達技巧彼此都很相似，學生在自己賞析詩歌時，容易搞混，對詩歌的閱讀造成了很大的障礙。面對學生的這種困境，教師在課堂上應著重幫助同學們分清詩歌的各種表達技巧。

詩詞中的表達技巧包括修辭手法和表現手法，這二者差異微小，易于混淆。修辭手法包括比喻，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中詩人將白雪比作梨花，形象生動，極富美感。又如馬致遠的《天凈沙.秋思》運用排比手法，純用名詞組合，構成典型環境，借以表達詩人的哀愁。運用夸張手法提高藝術表現力的如李白的《望廬山瀑布》中將瀑布的長度進行夸張，充分表現了廬山瀑布的氣勢磅礴。表現手法包括襯托，如杜甫的《望岳》用眾山的渺小來襯托泰山的巍峨，蘊含著“站得高，看得遠”的道理。表現手法中還有用典，例如李商隱的《錦瑟》，運用莊生夢蝶等典故表現出自己對年華易逝的惋惜和自己郁郁不得志的感嘆。表現技巧中還有抒情方式和描寫方式。抒情方式又分為直接和間接抒情二種方式。間接抒情如杜牧的《游山西村》，從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門，詩人不具體描寫游村的過程，而是記敘了游村的幾個見聞，來體現游玩的興致。又如白居易的《賦古原草送別》，詩人通過描寫小草的頑強不屈的精神，間接抒發出自然規律的不可抗拒。直接抒情像李商隱的《無題》，直抒胸臆表達出對戀人無盡的思念。又如陸游的《示兒》，直接抒發了作者立志報國的滿腔熱血。描寫方式又有虛實，動靜，正側等方式。因為古詩的表現方式紛繁復雜，所以教師在課堂上應該為同學講解每一句含表現手法的詩句，盡力讓同學弄清各方法之間的差別。

四、鑒賞詩歌的語言風格

鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的用詞以及詩句是否對仗工整，讀起來是否朗朗上口，具有音律美、還要找到詩眼 詩眼是整篇詩歌的核心。還要了解詩歌的語言風格，古詩中的風格大都為這幾類：清新，質樸、恬淡，絢麗、簡潔、含蓄。只有掌握了詩歌的語言特點，對詩歌的鑒賞水平才能得到提高。煉字是詩歌中最能表現語言特點的，就是不斷斟酌詩歌的詞語，使之生動、形象。如張養浩的《山坡羊·潼關懷古》中的怒字，將河水付以人的情感，寫出了江水的波濤洶涌。

結語：

古詩是我國文化的象征，身為教師，帶領學生發現詩詞的精妙，感受詩詞帶給我們的美好，是一件神圣的使命，也是榮譽的象征。所以，在語文的教學中，筆者將盡自己最大的努力讓學生更好的理解詩詞，領略古典文化的魅力。

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